探究如何有效進行高中生物實驗教學

艾銀花

摘要：實驗是高中生物的靈魂，生物也是以實驗為基礎的。新課改后，實驗在高中生物的重要性逐漸提高，實驗也成了高中生物的重要組成部分，但由于生物知識比較碎，記憶的知識也比較多，部分學生的生物成績也因此會不理想，老師要抓好學生的實驗成績，幫助學生一步步的提高生物成績，爭取讓學生沒有偏科現象。

關鍵詞：高中生物；生物實驗；實驗教學

新課改后，生物在高中課程中的比重越來越大，教育局也增加了對生物的重視程度。實驗教學可以加強學生的各種能力，讓他們能夠更進一步，這些能力對于提高學生的生物綜合素質有著重要作用。近年來，高考對生物綜合能力的考察力度加大，尤其是對生物實驗的考察力度，總會有一個大題和一個選擇是與實驗有關系的。不僅如此，考察實驗的范圍也在逐年擴大，覆蓋的知識點在不斷地增多，難度也在相應的提高，這也相應的增加了學生學習生物實驗的難度，也加大了老師的難度。因為高中生物實驗在生活中會起到引導作用，將有助于學生除學習以外的生活。因此，老師要幫助學生有效的進行生物實驗教學，幫助學生把實驗能力提上來。

一、生物實驗教學中存在的問題

（一）不重視實驗過程的體驗

在教學中，很多老師只顧著教授學生知識，也只顧著學生知識的掌握程度，幾乎不讓學生進行實驗，甚至老師也不做實驗。其實學生更喜歡上實驗課，而不是單純的知識課，實驗課和知識課是不同的，實驗課在老師講授知識的同時，學生能夠體會到自己動手做實驗的樂趣。而且實驗課上學生可以在操作中發現問題，并且根據問題能夠和老師討論。可能由于高考的作用，老師認為高考考的就是學生對實驗知識的了解程度，只要學生記住了，就可以獲得好的成績，根本不用進行實際操作的。而且一堂實驗課是要花費很多時間準備的，老師要幫助學生把實驗用到的器材和試劑都找全，但是有些學校根本沒有配備相應的器材，這使得學生無法上實驗課。實驗課的缺失讓學生無法體會到生物本來的樂趣，影響了學生學習的積極性。

既然實驗是生物的靈魂，如果學生不進行實驗，那學生就會領會不到生物的精髓，那生物成績肯定不會很理想，就算生物成績好，也是死記硬背，對以后的學習沒有什么幫助，而且死記硬背的知識很快就會忘記。因此，學生要多體會實驗的過程，通過實驗來增加自己對知識的理解程度，讓他們在理解的基礎上進行記憶，這樣記憶程度會比死記硬背好很多。

（二）缺乏探索性學習引導

實驗課上老師不給學生進行探索性學習的引導，使得生物實驗課變為形式課，生物實驗本身就是要通過實驗來發現并總結規律的，而且現在的實驗課大都是驗證課，都是在驗證課本中的知識對不對的。因此現在的很多實驗都是知道結果的，并且實驗都是在老師的指導下一步一步進行的，但是還是有部分老師為了趕進度，只注重學生的實驗結果，忽略了很多實驗的細節，而這些細節總是最重要的。這樣的形式導致學生在實驗的時候缺乏主動思考的能力，機械的記憶實驗步驟，學生也會認為只要把結果做出來就可以了，過程無所謂。這樣學生還是不能通過實驗來解決問題，還是不能通過實驗來理解知識，很難讓學生用理論聯系現實，也很難引發學生對生物的興趣，學生的生物成績也很難提高。

老師在帶領學生上實驗課的時候，要讓學生自己探索，盡量不要提前告訴學生步驟，讓學生自己去探索步驟，讓學生自己來感受實驗的樂趣。只有在自己的探索中搞明白的實驗，才會是對學生有幫助的實驗，學生才能很快的理解課本知識。

（三）應試教育

現在的生物課程受應試教學的影響較大，這也是高考的制度造成的，畢竟高考是以分數為衡量價值的。因此在生物實驗中，答對高考題中的實驗題比學生實驗做成功的意義更大，也正是因為這個，部分學校對生物實驗不重視，有的學校連老師都不做實驗，給學生放放實驗的視頻就算這個實驗過去了。這樣的教學方式是非常極端的，也很容易造成成績兩極分化嚴重，理解能力強的人依舊在上面，被淘汰的總會是那些理解能力差的。近幾年高考加大了對實驗的考查力度，考核方式也發生了變化，學生的自己動手能力也應該提高，應試教育也要改變，老師要格外注意這些問題。

二、有效進行高中實驗教學的方法

（一）培養學生實驗的興趣

興趣是學生學好一門課的基礎，只要學生把這門課當作一門興趣來學，學生的積極性會變得很高，會把這門課放在心上。生物這門課程是與生活息息相關的，也正是因為這個，學生一開始會對生物實驗充滿了興趣，這時候是培養學生的最佳時期。一旦過了這個時期，部分學生會覺得生物知識點太雜，實驗太多，沒意思，漸漸地放棄了生物學習。因此，老師要在學生開始階段就培養學生，讓學生一直保有對生物實驗的興趣，把這個興趣逐漸發展為愛好。同時也要讓學生知道實驗對生物的重要性，讓學生進行實驗是保有興趣的最有效方法之一。

（二）增加探索性試驗的比例

老師應該減少那些傳統的實驗，要讓學生多進行探索，通過探索來獲得結果，而不是一直做證明性的實驗。要讓學生親自體會到實驗的樂趣，這樣才能增加學生學習生物的積極性，讓他們把更多的心思放到生物實驗上。讓學生自己動手設計實驗，盡量尊重學生，給他們發揮的空間，讓他們體會到自己設計成功實驗的樂趣，并且指導學生觀察并總結實驗過程，養成實驗后總結的好習慣。增加探索性實驗可以讓學生產生對生物的興趣，充分加入到生物的實驗中來，也尊重了學生的主體地位。

（三）避免以分數為重的思想

應試教育影響程度極深，目前仍然深入部分老師心中，認為分數代表一切，要徹底改變這種思想很難，只能是盡可能的讓老師減輕這種思想。可以讓這些老師多帶學生去上生物實驗課，在課堂的影響下漸漸地改變這種思想，變成新時代的思想。對于新老師，要教授他們不要以分數為重，多以學生的教學過程為重，避免形成應試教育的思想，以免耽誤學生正常的發展，和學生學習的積極性。而且學生在操作實驗的過程中，該表揚的表揚，不要認為學生一表揚就會驕傲，時代已經變了，學生的思想也變了，現在的學生是需要多鼓勵的。

三、結束語

高中生物實驗對學生的綜合素質和能力的提高有著極其重要的作用，但這并不是學生自己就能完成的，是通過老師和家長的共同努力才能達到應有的效果。學生是祖國未來的花朵，我們老師要盡可能的為學生著想，幫助學生成龍成風。endprint