新課程理念下高中地理教學創新思路探析

石小平

摘 要：在高中地理課堂教學中，由于教師自身素質和學生自身素質的影響，以及高中學生課業繁重、高考壓力大等因素的影響，新課改下的高中地理課堂教學效率和學生的學習積極性并不理想，對此，探究提高高中地理課堂教學效率的四點對策，希望對當前高中地理課堂教學效率的提高起到一定的推動作用。

關鍵詞：新課改；高中地理；創新教學

由于傳統教育理念的束縛及高考的壓力導致高中地理課堂教學脫離實際，而新課改的要求強調學生的實際應用能力與邏輯思維能力的培養。在新課改的推動下，高中地理課堂教學逐步重視將課本中的理論知識與實際應用能力進行綜合應用，在此背景下探索高中地理課堂教學創新思路的意義及策略的應用具有重要的積極作用。

一、高中地理課堂教學中存在的問題分析

1.單一傳統的課堂教學理念，缺乏吸引力

高中地理教師在課程教學中過于重視理論知識的直接傳授，忽略了地理知識與實際應用間的有效聯系，教師在課堂教學中用短暫的時間講授大量的知識點，加之高中學生直接面對高考的繁重壓力，直接導致學生課堂學習效率低下，加上教師不能靈活地安排課堂教學形式，按照課本知識進行逐一講解，不能按照學生的興趣點改變教學方式，從而改變枯燥乏味的高中地理課堂，直接導致學生對課堂沒有學習興趣，學生的學習效率和學習積極性也受到很大影響，老師上課講授的知識學生消化率也比較低。

2.教學模式相對單一

隨著現代高科技的進步，多媒體教學資源已全面引入高中課堂的教育中，教師若能夠高效地利用其特性，可以讓學生在視覺體驗力和課堂吸引力中得到全新的感受和理解，可以抓住學生的眼球，但由于教學理念的差異，一些教師怕多媒體會分散注意力，拒絕使用，還在簡單的板書傳授。科學合理地在上課的過程中使用多媒體資源能夠豐富課堂的形式與內容，調動學生在學習中的參與度和興趣點，節省黑板書寫課本框架的時間，在提高教學效率的同時，讓學生能夠帶著興趣遨游在新知識的海洋中。

二、高中地理課堂教學創新途徑的應用策略分析

1.合理進行情境創設式教學，活躍課堂學習氛圍

情境創設式教學方法的應用是通過特定的情境介入讓學生身臨其境地感受地理知識的魅力，從而更好地讓學生理解地理知識的應用與現實生活中所具有的價值，促進課堂學習氛圍和學習積極性的有效提高，結合地理知識應用的不同角度與特色，充分利用學生的興趣愛好營造適合高中生特色的教學方法，從不同的角度出發設置情境，從而達到課堂學習效率和學習積極性提高的目的，引導學生積極探索地理知識的奧妙。

2.依據課堂具體情況采用靈活的教學方式

高中地理課堂教學應該在上課中把主動權讓給學生，確立學生學習的主要地位，由于高中學生面對繁重的課業壓力和高考壓力，教師在教學中應根據學生興趣的集中點和掌握知識是否牢靠而快速地及時調整自己的教學方式和各知識點所用的時長，充分考慮學生知識的掌握程度及理論與實踐的延展性，吸引學生的注意力和學習興趣，科學合理地利用多媒體資源及時調整不同的教學方法，讓課堂形式更加多樣化，調動學生的學習興趣和積極性。

3.鼓勵學生思維創新，加強團隊合作學習

高中地理課堂教學需要老師積極引導學生根據基礎的地理知識原理培養學生的創新性思維，讓學生根據日常的生活經驗來解讀地理知識原理，從不同的角度、不同的思維方式及不同的實驗手法鍛煉學生應用知識的能力、分析知識的思維能力及動手實踐能力，讓學生通過自主思考和小組討論探究，相互分享自己的理解，只有讓學生充分討論內容和讓學生成為教學中的一部分，才能在完成教學目標的同時，實現全面培養學生思維能力的目標。

4.定期對師資力量展開培訓，提高師資水平

地理教師自身素養和專業素質在高中地理課堂教育中起著極其重要的作用，因此，學校應該定期對教師進行專業培訓與經驗交流分享。教師通過專業的培訓和自身經驗的交流分享可以讓教師很好地提高課堂效率，增強教師自身授課方法的有效性，同時也讓教師在教學中實現課堂形式豐富化與課堂效率有效性的完美統一。

新課改下的高中地理課堂教學效率和學生的學習積極性并不理想。因此，在課堂教學中，教師應當依據學生特點采取多種方式提高學生的學習效率和學習興趣，引導學生獨立思考，提高獨立學習的能力，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]趙娜.新課程理念下優化高中地理教學策略研究[D].濟南：山東師范大學，2014.

[2]謝上可.新課程背景下高中地理教學方法的創新[J].黑龍江科技信息，2011（3）.