奇異的鮮花

圖、文 /陳曦 朱國華

奇異的鮮花

圖、文 /陳曦 朱國華

學生通過圖片、實物的觀察，感受與發現奇異鮮花的特點與美麗，為創造的表現奠定基礎。

教學目標：

1.了解有關花的知識，欣賞奇異的花的美麗；

2.嘗試用勾線造型、染色對印的方法表現花的造型與想象；

3.在筆情色趣中，體驗本課媒材及造型活動的樂趣，表現鮮花的生命和美麗，促使學生更加熱愛美好的大自然。

教學重難點：

重點：染色對印

難點：造型想象與表現

教學準備：

（學生）水彩筆、彩墨顏料、毛筆、宣紙等；（教師）課件、示范工具等。

教學過程：

學生欣賞與借鑒美國女畫家奧基弗對鮮花的表現，提升審美的理解與想象力。

一、導入新課：

“最近老師在夢境中看到了一個奇妙的生命，給予我一種非常驚艷美妙的視覺感受。今天老師就把這個夢境中的畫面帶到了這里，但是我把畫面的組合順序打亂了，它是什么呢？誰來幫老師把它復原？”

（60cm×60cm奇異的花朵展板，切割成4塊，打亂了排在一起）

請同學們上來拼一拼，看看它到底是什么樣子的？

（點擊課件，出示放大圖）教師引導感受：原來是一朵花！哪位同學說說，它是一朵怎樣的花？（特別的，沒見過的，與眾不同的等）

學生回答，教師總結：是啊，它是那樣的與眾不同，那樣的奇異！令人驚艷和難忘！

二、揭示課題：

師：“今天這節課我們就要運用對折染印的方法來表現一朵奇異的鮮花——《奇異的鮮花》。“（點擊課件，出示課題）

三、欣賞發現

“下面就讓我們通過一段視頻來感受一些特有花的奇異與美妙。”

1.視頻播放。（將最有代表性的花朵做成視頻——放大細節，重點體現花的形狀、結構、顏色、花紋、意味）

2.師：“奇不奇？美不美？那到底奇在哪里，美在哪里呢？下面我們就請同學們從拿到的花朵中剪下一塊兒你認為最奇異的形狀或結構、顏色或紋理，可以整體，也可以局部。明白了嗎？好，現在開始，時間一分鐘。”

3.實物展臺展示，學生說理由，教師點評延伸。

四、觀察研究

1.實物觀察：“今天老師特地帶了幾朵花形奇異的鮮花，下面請同學們分小組用放大鏡仔細觀察你們桌面上的這朵鮮花，你有哪些發現？它的結構主要包含哪幾部分？可以多角度觀察，越仔細越好，等一會兒告訴老師。”（學生仔細觀察花的生長規律、細節特征、造型美感等。每個小組給一個放大鏡，多維觀察，例如：發現粉末、小刺或更奇異的部分等。）

2.交流觀察與發現：如花瓣、花托、子房、花蕊等細節，生長有對稱的特質。（課件出示中心線）

3.根據學生的回答，教師以線條的方式，在黑板上簡單示范，演示學生發現的基本形態特征、結構組成、有趣細節等。

五、創作指導

1.“根據同學們的觀察和發現，我們把這一朵花的造型表達得基本準確到位，但老師仍然覺得還不夠奇異，下面我想讓同學們來做小小魔法師，在老師的這張線稿上進行大膽的添加想象，畫出你們夢境中無比奇異的形象，好嗎？最棒的同學將獲得老師的魔法棒一根，時間3分鐘，開始！”（請學生用線將范畫稿改成一朵奇異的花，使其更加具有：1.細節性；2.形象性的幻想；3.造型更夸張大膽。）（設置獎勵：魔法棒）

展示交流

2.教師提升示范

選擇一張學生的修改稿進行簡單的完善提升，著重在構圖、創意、畫面節奏處理上進行添加完善，然后示范著色。（示范時強調“配色、漸變、疊加”的技法，示范要點：強調對比、濃破淡點染、水色運用、紋理刻畫等。）

工具：

1.勾線：水彩筆

2.渲染：彩墨顏料

六、欣賞借鑒

1.介紹神秘女畫家奧基弗：接下來，老師要向你們介紹一位非常神秘的女畫家，她的名字叫奧基弗，你們看，她筆下的鮮花也是如此的奇異、妖艷，甚至宏偉、壯麗！

2.結合作品，簡單介紹女畫家作品的藝術魅力。

3.欣賞學生作業，鼓勵創作。

七、展示評價

情境創設：春天到了，百花齊放，我們美麗的杭州迎來了無數的中外游客，下面我們就來一個百花齊放，請畫好的同學把你們的鮮花拿到我們前面，展示給大家，看看哪些鮮花上面停留的蝴蝶最多！誰就將入圍“最美鮮花大獎”！

在《蝶戀花》音樂中，孩子拿蝴蝶粘貼“飛”到“美麗的鮮花”上，展開評價活動：你為何戀上此朵鮮花？你覺得你選擇的花奇在何處？異在哪里？

八、教學拓展

杭州是一座美麗而浪漫的城市，讓我們用自然和藝術的綺麗釀造出未來的美好，把驚艷不凡的新杭州展現給世界。

課件延展圖片：杭州城市的花草地、桃紅柳綠、小橋流水、寶石流霞、蘇堤春曉、時尚街女、街頭雕塑，最終定格于G20的LOGO。

學生的課堂習作