帶著感情寫作

齊建娟

多年從事作文教學工作，面對形形色色的學生作文，百感交集。我想，寫好一篇文章涉及的方面很多，但是，有一點不可忽略，那就是帶著感情寫作。

有人說，演員在流著別人的淚，我說作家也在流著別人的淚。俄國作家列夫·托爾斯泰，在寫《安娜·卡列尼娜》時有過這樣一段經歷：有一天，列夫·托爾斯泰的朋友來他家做客，他當時正在創作《安娜·卡列尼娜》這部文學巨著，他把朋友邀請進屋后，自己又回到房間去寫作，他的朋友等了許久也不見他出來，就到他房間去看看，一看他在房間里哭得泣不成聲。原來，他被其中的情節所感動，完全沉浸在其中，竟忘了他的朋友。《安娜·卡列尼娜》這部作品剛剛問世，就引起了人們的廣泛注意，產生了巨大的影響力，這跟作者的寫作背景，跟作者寫作時的思想感情是分不開的。

又如，老舍寫草原，開頭是這樣寫的：“這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快……這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這種境界里，連駿馬和大牛都有時靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。”開頭“這次，我看到了草原”即抒發了老舍先生為終于能看到美麗草原的奇原而感到自豪。通過景物描寫，融情于景，又生動形象地寫出了草原一碧千里、明朗寬廣的特點，引發讀者閱讀興趣。假設沒有渴望見到草原的欲望，就沒有見到草原的驚喜，就寫不出見到草原的激動心情。

而目前，中小學生作文普遍存在的現象是作文缺少真情實感。在學校學生作文多是為應付老師的作業而寫作，所以，寫出的作文不是自己的，不是從內心表達來寫作。或者抄襲作文，人云亦云，也因此，越寫越枯燥，越寫越不愿意寫，長此以往，學生對作文就不感興趣，甚至怕寫作文。究其原因主要有以下幾個方面：（1）學生現在生活面比較窄，學習負擔過重，家長望子成才心切，要求子女把精力都用在了學習上，使他們沒有時間去體驗生活的多姿多彩，沒有時間去領略大自然的風光。（2）學校多年來在作文教學上有綱無本，沒有系統的訓練。教師根據語文單元訓練要求，完成單元作文，有時為了考試需要，甚至讓學生背作文，以不變應萬變。在這種教育環境的大趨勢下，學生失去本來的童真，失去了真情的表達。

真情實感是寫作的血液，情感與寫作關系極為密切，無論哪一種文體都離不開一個情字，只要作者的情感閘門一打開，自然情到筆至，妙筆生花。寫出真情實感對小學生來說，也不是一件容易做到的事。那么，如何培養孩子真情實感地寫作呢？

首先，家庭和學校要給孩子創造體驗生活的機會。生活是寫作的源泉，寫作是生活的提煉，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。生活是多彩的，為我們提供了廣闊的題材、豐富的素材，只要你貼近生活，留心觀察，就有取之不盡、用之不竭的源泉；只要你有積極的生活態度，多角度觀察、體驗，生活處處皆文章。我們只有吃過火鍋，才能看見火鍋里沸騰的情景；我們只有親自下河捉魚，才能寫出捉魚的樂趣。可見，生活是真情實感寫作的基礎。因此，我們要走進生活，在生活中孕育感情，為作文積淀真實的情感。

那么，如何為學生創造生活實踐體驗活動呢？首先，給孩子一點時間吧，讓孩子多做點力所能及的事。其次，家長可以利用節假日，帶孩子走出去。比如，春天踏青、夏天游玩、秋天采摘。除此之外，學校和家長要開展豐富多彩的體驗社會實踐活動。比如，有一次，我們組織了一次賣福字的活動，我們老師把學生帶到了商場等行人集中的地方。孩子們手中的福字是從我們手里5角錢批發的，然后，賣給行人1元或者2元，多余的部分就是自己所得。這樣激發了孩子們的熱情，調動了他們的積極性。賣福字活動開始了，有的學生不敢跟陌生人打招呼，裹足不前，有的學生勇敢地走到行人面前，像個推銷員，有的學生收獲著快樂，有的學生遭行人白眼，有的學生受到冷落……在賣福字的過程中，孩子們進行了自我挑戰，同時飽嘗了酸甜苦辣。經歷了，體驗了，孩子們酸甜苦辣的心情涌上了心頭，一篇篇感情淋漓的作文，躍然紙上。《阿姨，請停下您的腳步》《我終于邁出了第一步》《滿街都是小紅帽》《我的第一桶金》《掙錢好難》等等。試想，如果沒有親身體驗，又怎能感情真摯地表達呢？

其次，學生有了親身感受，是不是就能帶著感情寫作呢？學生作文時往往都是為了應付作業，所以，要想使學生能帶著感情寫作，還需要老師的煽情指導。文章的感情基調有許多種，有贊美的、有啟發的、有感動的、有喜愛的等等。“感人心者，莫乎于情。”因此，寫作之前要求學生先確定所寫文章的感情基調，先把自己的感情調動起來，然后帶著這種感情去寫，把感情滲透在字里行間，使其產生感染力，去影響讀者，去與讀者進行心與心的溝通。例如，寫“一件令我尷尬的事”，確定了寫什么，找到了材料，就要醞釀一下感情，回憶自己曾經經歷的尷尬場面，再進行一次尷尬的心理旅程。只有帶著這種感情寫出來的文章，才能表達自己真實的情感，才能使讀者產生共鳴。這也是從心出發，用我手寫我心，是情感的自然流露，是快樂寫作。

帶著感情寫作，讓自己的情感在文字間跳動，讓自己感情的泉水在字里行間流淌吧，從快樂出發，從心出發。

參考文獻：

鄭曉園.文化深層的激蕩[J].閱讀與欣賞，1998.