小班額班集體建設

武勇

摘 要：外出務工的家長把自己的孩子帶到了城市中和農村行政區域重新劃分的情況下，農村小學中的孩子變得很少。在農村班級中孩子總量不斷減少的情況下，需要實施小班教學，利用小班額進行班集體建設。

關鍵詞：小班額；班級；建設

隨著農村行政區域進行重新劃分和外出務工的家長把自己的孩子帶到了城市中，農村學校中孩子的數量正在不斷減少，很多學校都出現了班級人數少于25人的情況，有的學校中一個班級的學生人數只有幾人，必然要施行小班教學。班集體對學生有著巨大的吸引力和凝聚力，在小班情況下進行班級建設是當前教師管理工作的一個重點。

一、建立新型的師生關系

1.教師克服心理落差

以往班級中的學生是人滿為患的，可是現在班級中的人數劇減，很多教師不適應這一改變，會出現心理上的落差和行為上的松懈。教師的狀態如何直接影響上課的質量，也影響學生未來的長遠發展。所以教師要克服心理上的落差，了解小班化教學的必然性。隨著計劃生育、農村行政區域的變化、農村子女進城學習等情況，農村中的孩子必然會減少，小班化課堂是社會發展的趨勢。在了解小班化出現的必然性后，進行自我調節減輕心理上的失落感，投入到小班班集體建設中。

2.建立新型的師生關系

為了更好地進行班級管理，需要建立新型的師生關系。在上課時，教師要面帶微笑，注重與學生之間的互動，在課堂上多和學生進行眼神交流，在教學時，要關注和愛護每一名學生。在教學過程中尤其要注重對學困生的引導，教師要認真仔細地尋找學困生在學習中的問題，從細節之處做起，幫助他們進行改正，對學困生的培養和改變是需要一定時間的。教師在教學過程中要耐心反復地教，表揚學困生取得的每一次進步，激發他們對學習的興趣。在進行班級管理時，通過樹立師生平等的管理理念，在管理時尊重每一位學生，關愛每一位學生，促進每一位學生的發展。

二、班級文化建設

1.教室環境建設

在班級管理時，要注重班級文化的建設。好的班級文化，可以在潛移默化中影響學生，使學生在日常生活和學習中踐行班級文化的內容。班級文化建設時首先要對教室環境進行建設。小學階段的學生正處于快速發展階段，通過進行教室建設，營造出良好的學習氛圍。在進行教室環境建設時，書是必不可少的?？梢岳冒嗉壷械目沼嗖糠纸嗉増D書館，圖書館中的書籍類型不限，既可以包括科學類書籍，又可以包括文學經典。班級圖書館中的書籍，可以通過學生集資統一購買，也可以由學生捐獻獲得，班級也可以訂閱報紙，并將報紙放到班級圖書館中。俗話說：“無規矩，不成方圓?！贬槍Π嗉壷械陌嗉増D書館也是要制定相應的保護規定。如學生不可在圖書上隨便亂畫，不可隨意損毀書籍。在班級中可以讓學生輪流擔任圖書管理員，負責圖書的整理和圖書的借閱登記工作。除了班級圖書館，還要充分利用教室中的黑板和墻壁。在墻壁上張貼與努力學習、孝順父母、尊重善待他人相關的標語或圖畫。教師可以在班級間舉辦有關墻壁壁畫的活動，讓學生根據以上主題進行圖畫創作，并擇優張貼在教室的墻壁上。在后黑板上可以書寫學生日常積累的科學小常識、生活小常識、趣味小故事等。在黑板上還可以空出一定的位置，讓學生每天書寫一句自己認為有意義的話與同學們分享。良好的教室環境為良好的班風和學風的形成提供了良好的培養場所。

2.班干部隊伍的建設

為了構建良好的班級文化，班干部是其中不可或缺的因素。為了在班級中形成積極向上的氛圍，班主任要注重班干部的選拔工作，班干部選拔不僅要考慮學生的學習情況，還要考慮該學生在班級中同其他同學相處如何、個人品德如何等。選拔優秀的班干部，發揮班干部在班級中的表率作用。教師還可以將班干部的選擇標準向學生公布，在班級中實行班干部輪流擔任的制度，只要學生達到擔任班干部的標準，就可以作為下一任班干部成員。輪流擔任班干部的制度，使班級中形成積極向上的氛圍，促進班級文化的建設。

三、通過拓展游戲增強班級凝聚力

班級凝聚力對于一個班集體是非常重要的，班級凝聚力使學生朝著同一個目標共同努力，從而形成集體榮譽感和責任感。在進行班級建設時，可以通過開展拓展活動，培養學生的班級凝聚力。以“背靠背”游戲為例，在進行這個游戲時，要先讓兩個學生背靠背手挽手坐在地上，等游戲開始時，不用手撐站起，等這兩名學生成功后，增加人數，仍然按照方才的規則站起來，以此類推，直到班級中的學生都參與到游戲中。這個游戲的關鍵點便是學生相互之間的配合，若是有一人速度快了或是慢了都不會成功。在進行游戲時，為了保證游戲的安全性，教師可以在學習玩游戲的區域鋪上防滑墊。通過進行拓展游戲，使學生領會到團隊合作的重要性，培養班級學生的凝聚力。

總之，在小學小班額的班級管理中，教師要注重建立新型的師生關系，注重班級文化的建設，并通過舉辦拓展活動增強班級凝聚力，增強班級管理效果。

參考文獻：

[1]李夕芳.關鍵、核心與主體：建設良好班級文化之淺見[N].中國教育報，2003.

[2]陳衍忠.農村小學小班化教學研究[D].河南大學，2010.