農村小學寫字教學的有效策略

劉鋒偉

教育部《關于在中小學加強寫字教學的若干意見》中指出：“規范、端正、整潔的書寫漢字是進行有效交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎；熱愛祖國文字，養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現代中國公民應有的基本素養，也是基礎教育課程目標之一。”河南省教育廳在2013年出臺關于貫徹《中小學書法教育指導綱要》的實施意見，就充分認識開展書法教育的重要意義、全面落實中小學書法教育的基本要求、加強中小學書法教育的基礎建設、加強中小學書法教育的指導和管理等方方面面作出了詳細的指導。《義務教育語文課程標準》也明確提出“書寫要認真、工整、規范、美觀。”可見寫字教學是語文基礎教育階段的課程之一。寫字教學通過識字、寫字等一系列的教育教學活動，將祖國的傳統文化滲透。書寫不但有利于扎實地學好漢字，也有助于弘揚我國優秀的文化遺產。近年來學校和老師也逐步認識到寫字教學的重要性。然而，如何搞好寫字教學卻一直是大家非常困惑的問題，尤其是農村小學，由于書法專業師資力量薄弱，多數學校寫字課形同虛設，學生書寫質量嚴重下降。為此，我們縣教研室成立了寫字教學課題組，經過近幾年的實踐研究，有了一些收獲。下面我們就如何搞好農村小學寫字教學談幾點看法。

一、創造校園書寫環境，提升學生審美情趣

開展漢字書寫教育，營造濃郁的翰墨飄香的校園文化氛圍，充分發揮書法啟智育人的作用，應該是搞好寫字教學的首要任務。學校可以利用一切有利條件，建設墨香校園，比如利用墻壁、櫥窗、展板等，介紹書法常識，展覽學生書法作品。學校可充分利用一切有利條件，建設墨香校園，利用墻壁、櫥窗、黑板等，介紹書法常識，展覽學生書法作品。在教學樓走廊放置書法展板，激發學生寫好字的欲望。學校設立寫字教室、書法作品展室，定期展出師生的寫字作業、作品，從而形成校園處處是課堂，面面墻壁都育人，給孩子們帶來了寫字和書法藝術美的享受。

二、加強師資培訓學習，提高教師寫字素養

要切實提高學生的寫字水平，教師素質的提高是關鍵。教師是祖國優秀文化的傳承者與發揚者，寫好漢字是每一位教育者的職責。“學高為師，身正為范。”教師行為會潛移默化地影響教育學生。因此，學校要成立書法教學領導小組，將教師基本功練習納入教師量化考核，抓實教師的“三筆字”訓練，要求每位教師每周練寫一張毛筆字，一張鋼筆字，寫一板粉筆字，并常抓不懈。教師可以利用放學后的時間向專業書法教師請教寫字方法，使教師可以更加輕松地指導學生書寫。為掀起師生練字熱潮，學校還可以定期進行全體師生書法比賽，提升教師寫字素養。

三、采用多種形式手段，培養學生寫字興趣

興趣是最好的教師。小學生年齡小，自控能力差，指導學生練字，如果只是一味地向學生講解偏旁部首、結構造型，只是機械重復點、畫、鉤、挑等寫字技巧，久而久之，學生就會感到乏味。因此，在寫字教學中，要特別注重學生寫字興趣的激發。具體做法是：“講故事，誘發興趣；找比較，保持興趣；立標兵，榜樣激趣；重批改，評價激趣。”寫前教師可以講古代書法家勤學苦練的故事激趣，可以讓學生欣賞書法家的作品激趣；在指導學生寫字時，為了幫助學生記住筆畫和字的特點，教師可以通過打比方、編順口溜、講字源等方式激趣；為了幫助學生掌握正確規范的書寫姿勢和書寫方法，讓學生在頭腦中形成可參照的“書寫形象”， 教師可以采用示范或利用投影、視頻、課件等現代化教學手段激趣；為了使學生的體力、精神得到調節，消除疲勞感，教師可采用練評結合激趣；為了滿足小學生的好勝心及榮譽感，教師可以采用活動比賽激趣……培養學生寫字興趣。

四、依據寫字評價要求，建構書寫評價體系

評價是一種最能激發學生寫字興趣的動力，因此形成一套完整的書寫評價體系對于搞好寫字教學起著非常重要的作用。在制定評價體系時，教師要注意評價方式的多樣性，如教師評價、學生自我評價、生生評價、家長評價等；在評價內容上要注意全面性，要對學生寫字姿勢、寫字興趣、寫字習慣、寫字作業、學期末寫字的等級等進行評價。完善考試評價標準。在小學語文學科考試評分標準中增加書寫評價項目，在第一學段的漢字書寫，第二、三學段的作文題目中要將學生的書寫情況單列評分，以此促進學生在平日的學習中養成良好的寫字習慣。義務教育階段語文學科各類考試中都要增加漢字書寫測試內容。其他學科也可根據具體情況適當增加卷面書寫得分。

作為語文教師，對于各年級的寫字教學都應給予必要的重視，創設良好的學習氛圍，努力激活情感因素，維持學生的寫字熱情，使學生從內心深處喜歡寫字，以正確的書寫姿勢寫出一手漂亮的字，讓良好的寫字習慣陪伴他們一生。也只有這樣，字理中蘊含的文化才能點點滴滴滲透進學生的心田，學生的書寫水平才能得到有效提高。

參考文獻：

張瓊.農村小學寫字教學的現狀及對策[D].江西師范大學，2005.