體育課堂教學(xué)中游戲的策略選擇

陳安功

摘 要：體育游戲教學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)下課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、完成教學(xué)目標(biāo)的重要手段。體育游戲只是一個輔助教學(xué)手段，因此游戲的時間不宜太長，游戲的頻率不宜過繁，游戲的設(shè)置不宜過于低級，要充分結(jié)合孩子的特點靈活變化，以更多、更新穎、更有意義的形式教學(xué)，使他們眼前一亮，有利于提高體育課的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：體育游戲；“活、巧、實、妙”；課堂教學(xué)

體育游戲教學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)下課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、完成教學(xué)任務(wù)的重要手段。因此，如何激發(fā)學(xué)生積極參與鍛煉，如何將現(xiàn)行的游戲轉(zhuǎn)變成學(xué)生喜歡的課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果，作為一線教師的我們需要深刻地思考并實踐。

因此，我在教學(xué)中結(jié)合本校的實際情況，通過對游戲的改編來進(jìn)行教學(xué)，并總結(jié)出以下四點來活用有效的體育游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、在復(fù)習(xí)舊知中，游戲的選擇要“活”

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容往往都不采取游戲來進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師常唱獨角戲，這樣的課堂枯燥、單一、乏味。然而在新課程的要求下，教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)也要生動有活力，要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。因此，把“死”課轉(zhuǎn)變成為“活”課是新課程標(biāo)準(zhǔn)下的必然趨勢。那么我們在現(xiàn)行已有的條件下怎樣做到“活”的轉(zhuǎn)型呢？這就要靠硬件和軟件這兩個主要因素。所謂的硬件，在體育教學(xué)中就是器材的運用，還有就是學(xué)生天生具有的活潑、好動、好勝和積極上進(jìn)等心理特征。如，在復(fù)習(xí)快速跑的內(nèi)容時，我們以往是讓學(xué)生在跑道上進(jìn)行面對面的接力跑，這樣雖然可以發(fā)展學(xué)生的奔跑能力，但是學(xué)生會感覺到很累，因此，我把報紙運用到了快速跑的教學(xué)中，學(xué)生由于把注意力集中到了報紙上面，在跑動中不會感覺到疲勞，再則報紙貼在胸口，如果學(xué)生跑得太慢，報紙則會從身體上滑落，只有把速度提快報紙才會牢牢地粘在胸口，為了加大難度，我們可以把報紙變成原有的四分之一或者是八分之一，這樣我們活用報紙既緩解了學(xué)生對跑步的厭倦感，又使學(xué)生提高了快速跑能力。體育教師在教學(xué)中既能調(diào)動他們學(xué)習(xí)鍛煉的積極性，又能對提高學(xué)生練習(xí)動作的興趣，鞏固技術(shù)動作起到很好的作用。

二、在新授課的教學(xué)中，游戲選擇要“巧”

在體育課中，我們常常只在課堂的幾個部分運用游戲。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，我們所采用的教學(xué)形式就是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下做熱身操，課中就是做幾個簡單的游戲，結(jié)束部分是以分析總結(jié)結(jié)束。然而新課改要求我們充分利用游戲在這幾個環(huán)節(jié)中起到一個承上啟下的作用，那么我們要如何做好這個過渡呢？那就體現(xiàn)了一個字“巧”。巧，在漢語字典中的意思：（方法或者技術(shù)等）靈活高明，超過尋常。這就要求體育教師在教學(xué)過程中把游戲巧妙地結(jié)合到教學(xué)內(nèi)容中去。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時要充分考慮到整個教學(xué)是要求學(xué)習(xí)什么樣的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到什么樣的教學(xué)目標(biāo)。教師在進(jìn)行游戲的編排和創(chuàng)作時要結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的身心情況來設(shè)計。在四年級籃球的新授課中，我巧妙利用屎殼郎滾球這個游戲來進(jìn)行熱身，由于學(xué)生對屎殼郎較了解，因此，教師在教學(xué)中不用多做解釋，這樣既達(dá)到了熱身的效果，在熱身中學(xué)生也熟悉了籃球的球性，使教師利用游戲完成了教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)了預(yù)期設(shè)想的教學(xué)目標(biāo)。

三、在體現(xiàn)主體地位中，游戲選擇要“實”

在日常的教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，游戲就是生活中的一部分。他們才是游戲的真正參與者，所以面對游戲的創(chuàng)編，他們更有發(fā)言權(quán)和選擇權(quán)，因此我們要以學(xué)生為主體。在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，始終是以教師為主體，教材為重點，孩子主體作用被忽視，尤其在課堂教學(xué)中大多采用教師講解為主，學(xué)生練習(xí)、復(fù)習(xí)為輔，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性得不到充分的發(fā)揮。

這樣通過學(xué)生的自我練習(xí)、自我總結(jié)體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，更使得學(xué)生的創(chuàng)造性充分地發(fā)揮出來。因此，新課程下，我們要以學(xué)生為主體，改變以往學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)的觀念，用實實在在的行動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

四、在教學(xué)手段的選擇中，游戲選擇要“妙”

體育游戲要想調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，這就要求教師在創(chuàng)作編排和組織實施方面要有妙處，能夠選出新穎的、有趣的、能激發(fā)學(xué)生興趣的游戲內(nèi)容，這樣就能緩解課堂的枯燥感。所謂“妙”，就是在教學(xué)過程中，能夠迅速激發(fā)孩子的興趣。體育游戲只是一個輔助教學(xué)手段，因此游戲的時間不宜太長，做游戲的頻率不宜過繁，游戲的設(shè)置不宜過于低級，要充分結(jié)合孩子的特點靈活多變，以更多、更新穎、更有意義的形式教學(xué)，使他們眼前一亮，有利于提高體育課的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

丁艷輝，郝一偉，禹銘，等.體育游戲?qū)τ變喊l(fā)育影響的研究[J].哈爾濱學(xué)院學(xué)報，2015（12）.