“漂亮的孩子人人愛，不漂亮的孩子也需要愛”

何曉霞

后進生的轉化工作，是學校全面提高教育教學質量的一個重要手段，是關系到一個班級能否整體進步的重要問題，必須高度重視。造成學生后進的原因是多種多樣的，應采用不同的方法引導，促使其向好的方向發展。那么，如何轉化后進生，是當前教育面臨的最緊迫也最嚴峻的一個課題。要轉化后進生，教師必須對后進生有一個科學的認識，采取有效的方法來轉化。

一、多一點尊重，少一點譏諷

后進生也有強烈的自尊心和上進心，但往往又表現為自卑、孤獨、隨意、應付、叛逆等。他們大多數對老師、對父母有戒備心理，自卑感嚴重，認為自己不可救藥，破罐子破摔，失去自信心。我們應當了解原因，主動與他們交朋友，處感情，談人生，談理想，肯定他們的優點。動之以情，曉之以理，給他們比優等生更多的尊重、關心和啟迪。如我班的胡××同學，聰明但懶惰，作業從不按時完成，組長催、老師催才肯完成作業，天天如此。我多次批評，有時甚至很尖刻，他還是不改正。靜心思考，我決定不再批評他了。出乎意料的是，他竟然按時交了作業，可是兩道題，他只做了一道。我沒有立刻質問他為什么這么做，相反，看到他的進步，我很高興。及時在全班同學面前表揚了他，并向他投去了鼓勵的微笑。他看著我，紅紅的小臉上露出了久違的微笑，聳聳肩膀，挺挺腰桿，坐得更端正了。從此以后，他再也沒落過一次作業，中考成績有了很大提高。

二、多一點激勵，少一點斥責

“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！睂τ诤筮M生不能因為他們缺點和錯誤多就冷落、疏遠、斥責他們，要抱著一顆愛心去親近他們，即使小小的進步，都應當給予真誠的贊美和鼓勵。楊×同學是我班出了名的“閑不住”，智力好，但學習不認真。很少認認真真聽完一節課，不是做小動作，就是與同學小聲說話。挨過我多次批評，就是難以改進。于是，我利用課余時間，找他談心，他不耐煩，態度很不端正。我并不生氣，真誠地肯定了他的閃光點和取得的進步，并耐心開導，鼓勵，他的態度緩和了。之后，又經過幾次談話，楊×開始轉變了。上課注意力集中，積極回答問題。樂于助人，經常幫助同學講題。還擔任了小組長，工作很出色。

三、多一點表揚，少一點批評

我認為一個懂事的孩子都希望別人說他一句好話，尤其是青少年學生，更喜歡老師表揚，后進生更是如此。盡管他們存在這樣或那樣的缺點，甚至有些學生的行為使老師感到不愉快，但這樣的學生也希望老師說一聲他們的好。這樣的學生得到表揚的機會是那么少，他們的快樂、自信，少得可憐。作為老師，后進生的健康成長，需要我們最大限度的關愛。要轉變他們，就是要對他們奉獻出超乎尋常的愛心和溫暖，使他們覺得老師是誠心愛護他們的。如果我們能夠挖掘他們潛在的閃光點，哪怕是微小的進步。給這些后進生提供展示自己的機會，并經常多些表揚，多些鼓勵，讓他們找回學習的興趣，增強他們的上進心。

四、多一些關愛，少一些冷漠

作為教師，關愛、鼓勵和贊揚學生，是教師的職業道德。教師的關愛體現在吸引學生、影響學生、贊揚學生、指導學生、激勵學生，使他們學業進步，學會做人?？墒牵诮逃倪^程中，我們往往只重視了優等生的培養，卻忽略了后進生的關愛和教育。動不動就對后進生大加批評，甚至冷漠。我們都有這樣的體驗，孩子初學走路的時候，經常摔跤。即使這樣，孩子的臉上任然掛著微笑。只要大人幾句鼓勵，他就繼續爬起來練習，終于如愿以償學會了走路。孩子和父母都收獲了一份滿足和喜悅。同樣處在求學階段的孩子，我們為什么不把這份關愛和鼓勵給他們呢？

“捧著一顆心來，不帶半根草去?！苯虒W中，我們可以感覺到，那些受到關愛、表揚和鼓勵的進步明顯：受到批評、冷漠甚至無人問津者幾乎沒有進步，甚至退步很大。給這些后進生關愛，舉手之勞而已，哪怕是一個問候、一個微笑、一個手勢，都會使他們受到鼓勵，甚至終身難忘。努力激發他們的上進心，誰說后進生中沒有瓦特、愛迪生呢？要讓他們認識到“后進生”這個標簽只能永遠待在昨天。

五、多一些寬容，少一些計較

教師對后進生要充滿愛心、耐心，這對后進生的轉化至關重要。教師對后進生的錯誤不要“新賬老賬一起算”。這樣會適得其反，一定要寬容、大度，切記不要揪“小辮子”，對其“差”耿耿于懷。當然，對其錯誤也不能不聞不問，坐視不管，要讓學生在快樂中明白自己的錯誤。不要總認為學生的錯誤都是惡意所為、有目的的。殊不知，在贊起其“劣”根的同時，也斬掉了所有蓬勃生長的根。這是教育者的悲哀，值得深思！切記：對后進生“拉一把回頭是岸”，“推一把萬丈深淵”。

擁有一顆愛生之心，是老師必備的條件。對學生的愛，既要一視同仁，又要有所傾斜，對后進生的關愛更是如此。有人說：“漂亮的孩子人人愛，但愛不漂亮的孩子，才是真正的愛。”我不妨把后進生比作不漂亮的孩子，那么不漂亮的孩子同樣需要——愛！

參考文獻：

王立英.關于后進生轉化教育的思考及對策初探[J].教育研究.2007（2）.