數學課要讓學生樂學

孫秀澗

新課標指出：“通過數學學習，應使學生能積極參與數學學習活動，對數學有好奇心與求知欲。”要想使小學生從小養成愛數學、學數學、用數學的良好習慣，就要讓他們在輕松愉快的氛圍中樂于并快樂地學習數學，充分感受到數學對人們現實生活的作用，在學生的腦海中樹立起對數學學習的濃厚興趣，讓數學去服務生活。

一、挖掘教材潛力，給學生提供樂學之“米”

現行的小學數學教材特別重視多種學科知識的滲透，重視數學對實際生活的指導作用。四年級上冊第20頁和第21頁的插圖，我國人口：1295330000人，全球人口：6100000000人，這是一節讀數課，但在插圖的“泡泡導語”上地球說：“我快背不動了！”這一節要求教師在教學億以內數的讀法的同時，還要教育學生珍愛地球，愛惜資源，以進行人滿為患和計劃生育以及優生優育等知識的滲透。教材中編排的這些素材都是激發學生愛學數學的生動材料，是我們培養學生數學興趣的最生動、最有作用之“米”，在教學過程中千萬不能視而不見。

二、讓學生在生活實踐中感受數學之“趣”

數學是在人類生活實踐中發展起來的，社會的每個角落都充滿了數學。教師要善于引導學生用數學的眼光觀察生活，感受數學與生活的密切聯系，切實體會到數學滲透在我們生活的方方面面，激發學生學習數學的積極性和學習數學的重要性。一是要讓學生在現實生活中體驗數學。如，教學“百分數的意義”時，可以組織學生從產品的包裝、報紙雜志等生活素材中去理解百分數的意義，學生就很容易理解谷子的出米率是70%，是指大米重量占谷子重量的70%；白酒中酒精濃度45%，是指酒精重量占這瓶酒重量的45%……二是讓學生把所學的知識應用到現實生活實踐中，去解決生活中的實際問題，體會學習數學的成就感和數學在現實生活中的價值。如，四年級數學教材中的“怎樣購物最劃算”“旅游時怎樣購票最省錢”等一類應用題，就能引導學生怎樣去生活。

三、創建新型學習交流方式，培養學生數學興趣

我認為只有創建新型的學習交流方法，才能培養學生學習數學的興趣。

1.建立民主、平等、和諧的新型師生關系是激發學生數學興趣的基礎

在新課改中良好的師生關系特別是師生間融洽的情感關系能營造愉快的情緒氣氛，使師生之間的關系親密無間，成為調動師生雙方積極性的內驅力。良好的師生關系驅動教師滿腔熱情、專心致志、投入課改，千方百計地想把學生教好，而學生則樂于接受教師的教導，對所教的課程產生興趣和愛好；它完全消除了學生恐懼、憂慮的心理負擔，主動性、積極性得到了充分發揮。

2.創設情境，激發學生學習數學的興趣

創設情境的方法很多，如創設故事情境、生活情境、問題情境、懸念情境、游戲情境等。新的人教版實驗教材本身對一個知識點的編排就創設了一個大的情境，如“冰天雪地”“營養午餐”等。如果我們在教學時將數學知識故事化，課堂馬上就會變了樣。如，五年級數學中用假設解答的一類應用題：春秋戰國時期，士大夫為了感謝前線作戰的將士，送去慰勞品“雞兔同籠”，只知上有96頭，下有276足，問雞兔各幾何？課堂氣氛非常活躍，學生的思維就被激活了。

3.為學生提供合作與交流的機會

新課標倡導合作與交流的學習方式。學生學會合作與交流有利于形成良好的人際關系，促進其人格的健全發展。教師要經常給學生提供合作與交流的機會，使每個學生都積極參與到學習中來，每個學生都有自由表達觀點、意見的自由，都能在合作學習中找到自己的價值，才能使學生在自覺不自覺中養成愛學數學的習慣，同時增進了同學之間的感情和協作精神。

4.動手操作，感受數學魅力

瑞士著名心理學家皮亞杰說：“活動是認識的源泉，智慧從動作開始。”學生的智力是在操作活動過程中得到發生和發展的。通過操作，促使動作過程與思維活動和諧地結合起來，使學生在活動中發現知識、理解知識、應用知識。

四、改變評價方式，讓學生享受學習數學之“樂”

教師對學生的評價是多種多樣的，最常見也最能產生即時效應的就是教師在課堂中充滿激情的真誠贊揚。教師在提出表揚時，不僅要充分體現語言的情感性，還應伴有常識的表情、手勢等體態語言。因為老師的一顰一笑，都具有微妙的評價意義，能讓學生充分感到一份成功的自豪感和愉悅的情感。另外，還可以在家長面前贊揚其孩子，也可以對思維活躍、具有創造性的回答給予五角星、小紅旗、加積分等獎勵。讓學生時時處處享受學習數學之樂，更為主要的是要對不同知識層次的學生分層教學，分層設題，讓尖子生吃好、中等生吃飽、后進生消化了，這樣就均等了學生對知識的接受度，永遠不會有尖子生自滿、中等生自足、后進生自卑的傾向，不同層次的學生也就有了相同的享受數學學習的快樂。

總之，數學教學本身是快樂的，我們要善于捕捉能激發學生樂學、善問的元素，正確把握新教材中的趣味知識，將數學課教活，培養學生良好的數學習慣和數學興趣，為祖國培養更多、更優秀的數學科學人才。

參考文獻：

張永哲.體會數學美，快樂學數學[J].新課程：中學，2010（10）.