提升小學語文課堂教學有效性的策略探討

張榮仙

摘 要：在小學語文課堂教學中，教師應以有效教學理論作為指導，在深入挖掘課程標準和教材的基礎上，在明確小學語文教學目標的同時，充分利用現代化的教學手段，激發學生興趣，培養學生課堂互動和參與能力，注重培養學生的自學能力和實踐能力，通過語文教學開啟兒童智慧，提高其語言學習能力，以此來提升小學語文課堂教學的有效性。

關鍵詞：語文課堂；教學目標；重點內容

小學階段是語文學習的基礎階段，也是關鍵階段。在小學語文課堂教學中，必須依據學生學習領悟能力強的特點，注重通過各種途徑來提升語文課堂教學的有效性。這對于提升小學生語文學習質量具有重要的意義。基于此，本文將圍繞小學語文課堂教學有效性策略的提升展開具體的探討。

一、明確小學語文課堂教學目標，把握教學中的重點內容

在小學語文教學中，應以課程標準為依據，合理地構建小學語文教學目標，為有效課堂教學的開展奠定基礎。在確定教學目標時，應注重目標的合理性和可行性。

首先，小學語文教學的總目標是培養學生的良好習慣和語文相關技能。其中，習慣主要包括了查閱字典、書寫規范、說普通話、積累語文知識以及實踐運用語文的良好習慣。而學生應具備的語文技能則主要包含了聽、說、讀、寫四方面的能力。

其次，根據小學各階段不同學生的不同特點，提出階段性的目標。在設定各階段的教學目標時，應注重相互之間的聯系和滲透，從而確保整體目標的實現。而在各階段目標的設定過程中，必須依據語文“聽、說、讀、寫”的具體要求給出對應的目標。

二、精心設計語文課堂問題，提高課堂上的互動環節

1.精心設計課堂提問

在一問一答中交流思想，老師講課得到回饋，學生聽課得到肯定，這樣讓老師感覺自我價值得到實現，學生也能感受到進步的喜悅。因此，在語文教學中，教師應精心設計富有吸引力的問題，就能起到喚起學生注意力、活躍課堂的功效，提高學生對語文課堂的興趣。

2.提高課堂互動環節

增強語文課堂的互動性就是加強老師和學生的交流，語文課堂是有聲有色的，不能單靠老師一個人去維持。在語文課堂的講解上，教師要充分發揮學生的主觀能動性，將學生和語文課堂緊密聯系在一起，比如在講課的同時，鼓勵學生合唱《讓我們蕩起雙槳》。在講翠鳥的時候，可以問同學們都見過哪些鳥類，這些都是互動的方式。

三、激發學生學習語文興趣，提高學生感悟能力

興趣是最好的老師，語文更是如此，特別是對于小學語文，小學生對萬事萬物都充滿著好奇心，這種強烈的追求探索精神，需要老師積極的引導，在教學過程中，要學會激發學生的興趣。同時，在小學語文的教學中，要讓學生學會組織語言，運用成語、歇后語、俚語，這些語言的運用不但可以提高小學生的語文興趣，還可以提高小學生對語言美的追求，而語文中的意境和感情則可以讓學生用心去感悟，比如感悟媽媽對自己的照顧，感悟老師對小伙伴們的照顧，這種對意境和情感的追求可以幫助學生學好語文課程。

四、運用現代化教學手段，充分展示教學內容

當今社會是網絡的社會，是信息化的時代，在小學語文教學中，也可以充分利用現代信息手段帶給我們的便利。傳統的教學工具不外乎一支粉筆、一個講桌、一塊黑板，但多媒體技術的發展，帶給了課堂新的感受。

又如，在講述葉圣陶《瀑布》這篇課文時，可以播放我國著名的瀑布景觀，將瀑布的疊疊、陣陣，珍珠的屏、白銀等比喻形象通過圖片傳輸給學生，還可以展示我國著名的黃果樹瀑布、廬山瀑布，刺激學生的視覺和聽覺神經，讓學生領略我國的大好河山。現代化的教學手段給小學語文帶來了全新的感受，可以引領學生走入語文天地，讓學生領略文字背后的意境和魅力，在文學的世界里自由遨游。

五、倡導學生開展自主學習模式，培養學生的自學能力

語文教師在平時的教學中一定要培養學生的自學能力，將學生的合作、研究精神小時候就培養好。語文老師要鼓勵學生善于發現問題，選擇自己感興趣的課文，認真研究，自主學習，深刻理解，甚至可以將課文上的含義延伸到課文之外。

例如，讓學生自主講授《賣火柴的小女孩》，可讓學生自己準備話劇表演，將文學作品改編成話劇，比如在課文《白雪公主》中，可以讓學生扮演白雪公主和七個小矮人，以此來激發學生參與課堂的積極性，提高授課效果，通過表演，不但可以加強學生對文學情景的學習，還可以提高學生的實踐能力。

總之，小學語文課堂教學有效性的提升是無法通過單方面的教學改進實現的，需要教師從教學目標、教學備課、教學實施、教學時間安排以及教學檢驗等多個環節入手。因此，教師必須盡可能地保證語文教學每一個環節的質量，從而實現小學語文課堂教學質量的整體提升。

參考文獻：

[1]趙金有.如何提高小學語文課堂教學的有效性[J].學周刊，2016（14）：122-123.

[2]任紅艷.巧妙補白，向文本更深處漫溯：小學語文課堂教學中的“補白”策略研究[J].小學教學研究，2016（7）：21-23.