小技巧，大用途

龐學(xué)敏

曾經(jīng)為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，我絞盡腦汁，想盡一切辦法。每天學(xué)生要完成大量的作業(yè)，而我也不輕松，一節(jié)課不知要講多少道不同類型的題，經(jīng)常是一道題反反復(fù)復(fù)講N遍，本以為學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了，可是，一測(cè)試仍然錯(cuò)題百出，成績(jī)很不理想，令學(xué)生十分苦惱，我也覺(jué)得很可惜。分析卷面失分的原因我會(huì)發(fā)現(xiàn)：一部分學(xué)生考試失分實(shí)際上是他們?cè)谧鲱}時(shí)不能認(rèn)真審題，甚至根本就不看題的要求，拿筆就寫(xiě)，做完也沒(méi)有仔細(xì)檢查造成的。還有一部分學(xué)生講過(guò)做過(guò)多次的習(xí)題仍然會(huì)錯(cuò)。如何采取切實(shí)有效的方法幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成較強(qiáng)的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵所在。

一、學(xué)生要會(huì)讀題

如果你認(rèn)為讀題看起來(lái)很簡(jiǎn)單，只要學(xué)生認(rèn)識(shí)字，能把題目中的字讀正確，就算學(xué)生會(huì)讀題了，那你就錯(cuò)了，其實(shí)，讀題過(guò)程中蘊(yùn)含著很多技巧和方法，學(xué)生只有學(xué)會(huì)并靈活應(yīng)用這些技巧和方法才能真正意義上幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)。首先，當(dāng)教材出現(xiàn)生詞的題目時(shí)，我就會(huì)像語(yǔ)文教學(xué)一樣，把學(xué)生不理解的生字和生詞給予恰當(dāng)解釋，讓學(xué)生懂得題意，再多次反復(fù)地讀。其次，關(guān)鍵詞是解決問(wèn)題的金鑰匙，要求學(xué)生讀題時(shí)，找題目中的“關(guān)鍵詞”，把它們?nèi)σ蝗Γ?huà)一畫(huà)。最后，要求學(xué)生像讀語(yǔ)文課文一樣正確、流利、有感情地朗讀題目，這樣學(xué)生能夠讀準(zhǔn)字音，“不丟字、不添字、不錯(cuò)字”，不斷讀，不讀破句。正確處理輕重音、停頓，運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)、速度和節(jié)奏來(lái)朗讀，學(xué)生就會(huì)很容易理解題意，找到正確的解答方法。

二、學(xué)生互相批改

每次測(cè)試時(shí)，我都會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)一定要認(rèn)真檢查，可是時(shí)間久了你就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的的確確在草紙上寫(xiě)呀、算啊，看上去檢查得很認(rèn)真，可他們卻很難發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的習(xí)慣，激起他們檢查的興趣，我決定讓學(xué)生互相批改，學(xué)生在互相批改試卷的過(guò)程中很認(rèn)真，哪怕是一個(gè)小小的細(xì)節(jié)上的錯(cuò)誤都不放過(guò)，答題寫(xiě)不完整，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范等，他們都很關(guān)注，有時(shí)甚至雞蛋里挑骨頭，這樣學(xué)生在對(duì)別人嚴(yán)格要求的同時(shí)，提醒自己不犯同樣的錯(cuò)誤。學(xué)生在互相批改試卷的過(guò)程中，還可以在同學(xué)的解答方法中得到啟發(fā)，獲得新的解題思路，掌握多種解題技巧和方法。老師在學(xué)生互批的過(guò)程中，應(yīng)成為學(xué)生中的一員，一方面可以解決學(xué)生在批改過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，另一方面能更好地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握程度，發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)自己在教學(xué)方法中存在的不足，打造高效課堂。

三、學(xué)生當(dāng)小老師

每次考試，學(xué)生對(duì)于考試都很緊張，但往往考試后只關(guān)心分?jǐn)?shù)，等到講題時(shí)，愛(ài)聽(tīng)不聽(tīng)的，講完錯(cuò)的依然還錯(cuò)，有的學(xué)生看似專心聽(tīng)課的樣子，可當(dāng)你問(wèn)到他時(shí)仍然一問(wèn)三不知。是老師的解題思路和學(xué)生思路沒(méi)有接軌？是老師的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)個(gè)別學(xué)生來(lái)說(shuō)理解有困難，還是老師講課的方式方法很單一，學(xué)生聽(tīng)久了有疲勞感……嘗試著讓學(xué)生來(lái)當(dāng)老師，這樣做的最大好處是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，給了他們展示自己的舞臺(tái)，激活了思想的火花，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力，也能鍛煉了他們的膽量。這樣做學(xué)生思路不受老師思路的牽制，學(xué)生之間沒(méi)有年齡差距，他們的認(rèn)知水平差距不大，語(yǔ)言交流更順暢、更易理解。很多時(shí)候老師費(fèi)力講了半天學(xué)生也沒(méi)弄懂的題，同學(xué)間幾句話就弄明白了。因此學(xué)生更愿意聽(tīng)“小老師”的課。聽(tīng)得更認(rèn)真、仔細(xì)，思考“小老師”講得是否正確，還有沒(méi)有比他更好的方法，自己也當(dāng)“小老師”講出來(lái)，這樣學(xué)生的主體性就完全調(diào)動(dòng)起來(lái)了，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。“讓學(xué)生當(dāng)老師”，教師也能從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，使自己的教學(xué)更有針對(duì)性，有利于自身業(yè)務(wù)水平的提高。

四、平視甚至仰視學(xué)生

有時(shí)我們總是有意無(wú)意地以成人的要求，甚至高于成人的要求要求孩子不要犯這樣的錯(cuò)誤，這樣做才對(duì)，這樣做才能學(xué)習(xí)

好……試問(wèn)，對(duì)學(xué)生提出的各種各樣的要求你能做到嗎？你有學(xué)生做得出色嗎？

“平視”就是要把孩子當(dāng)作一個(gè)平等的人來(lái)交往，要像尊重你的朋友一樣尊重他。“俯視”孩子就是要求我們低下頭，甚至蹲下去用孩子的眼光看待問(wèn)題，看孩子的世界，站在孩子的角度去考慮問(wèn)題。教師要保持好這樣的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)給你帶來(lái)很多的驚喜。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)題目有難度，我就降低要求，有時(shí)教材對(duì)某些重點(diǎn)難點(diǎn)訓(xùn)練不夠突出時(shí)，我就會(huì)結(jié)合學(xué)生的興趣，增加一些輔助性的材料或針對(duì)性的活動(dòng)，使教學(xué)的效果更加明顯。學(xué)生有滿足感，老師也有成就感。

總之，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程；是需要教師不斷進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐嘗試的過(guò)程；是促進(jìn)教師自我成長(zhǎng)、不斷進(jìn)行自我完善的過(guò)程。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是教師的責(zé)任和義務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法就像是教會(huì)他們駕駛輪船一樣，讓他們更好地在遼闊的海洋中破浪前進(jìn)，追逐自己美好的未來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

何宏靈，楊玉鳳，劉靈，等.小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響因素研究[J].中國(guó)自然醫(yī)學(xué)雜志，2005（4）.