奧爾夫教學法在小學音樂教學中的應用實踐

王祺

摘 要：隨著我國教育體制改革的不斷深入，音樂教育成為小學教育工作中的重要組成部分。奧爾夫教學法是一種注重人感性認識的教學理念，與我國傳統的教育理念完全不同，因此，小學音樂教師在運用過程中需要充分利用多種資源，發揮奧爾夫教學法的優勢，提高小學音樂教學的質量。首先對奧爾夫教學法進行概述，然后分析其在教學過程中的具體應用，以期為小學音樂教學工作提供參考。

關鍵詞：奧爾夫教學法；創造性；人本理念；游戲性

一、奧爾夫音樂教學法概述

1.奧爾夫教學法概述

奧爾夫教學法是由德國著名的作曲家、音樂教育家卡爾·奧

爾夫提出來的音樂教學理論，該理論的核心觀點認為，在音樂教學工作中，應該充分認識學生自身的特點，注重學生的感性認識，充分尊重學生的內心感受，采用音樂和游戲相結合的形式，激發學生學習音樂的興趣，努力為學生創造和諧的音樂學習環境，從而提高學生學習的興趣，提升音樂教學的效果。奧爾夫教學法并沒有固定的模式，通過將音樂自身的節奏、韻律與動作、舞蹈、游戲相結合，多方面調動學生，發揮學生的主觀能動性，引導學生主動學習，提高學生的綜合能力。

2.奧爾夫教學法在小學音樂教學中的優勢

奧爾夫教學法與我國傳統的音樂教學方法差別較大，音樂教師在應用的過程中需要充分掌握其基本特征，合理地制定教學方案，才能發揮應有的效果?？v觀我國傳統的音樂教學，學生大多是通過在課堂上跟著音樂教師學習唱歌才開始接觸音樂，隨著年齡的增長及課程設置的變化，學生開始慢慢地接觸常用的樂器。在學生學習的過程中，主要是通過老師的傳授，由學生進行模仿，且學習的都是已經存在的音樂作品。但是在小學時期，每一個學生成長環境的不同，性格特點和對音樂的掌握能力也就不同，部分學生具有很好的音樂天賦，部分學生則厭惡音樂，甚至不愿意上音樂課。此外，小學生因為心理的原因，還需要在教學中不斷地鼓勵，讓學生自由展現自己，才能充分提高學生的學習興趣。

二、奧爾夫音樂教學法在小學音樂教學中的應用實踐

1.運用節奏教學引導學生發現生活中的音樂

奧爾夫教學法提倡將節奏學習、訓練與游戲相結合，通過游戲動作感受音樂節奏，培養學生的音樂節奏感。音樂是一種聽覺藝術，其具有較強的節奏感，通過語言節奏、動作節奏的訓練進行教學可以引導學生發現生活中的音樂。語言節奏主要是指音樂中的文字、詞匯、段落，通過多種形式的語言節奏訓練，能夠激發學生發現生活與音樂的聯系，培養學生的創造性思維；動作訓練是指拍手、跺腳、拍腿等肢體動作將自己的身體當做樂器制造聲音進行節奏的練習。

2.注重創造性，培養創新能力

即興演奏是奧爾夫教學法的一個重要特點，在教學的過程中鼓勵學生使用簡單的樂器、肢體等進行即興的演奏，可以提高學生使用樂器的靈活性，同時激發學生的創造性思維。在音樂課堂上向學生演示樂器的使用方法后，可以鼓勵學生運用身邊任何可以發生的東西進行即興演奏，表達自己對音樂的理解。

3.堅持人本理念，鼓勵學生積極參與

奧爾夫教學法強調在音樂教學中要采用多種教學方法，充分調動學生的各種感官，全面培養學生的音樂能力。在音樂教學中鼓勵學生積極地參與到音樂中，改變自己聆聽者的身份，通過扭動身體、蹦跳、跟唱表達自己對音樂的理解。因此，在音樂教學過程中，不論教師采用何種教學形式進行教學，都應該鼓勵學生積極參與，讓學生通過演唱、打擊樂器演奏、跳動、舞蹈等形式表現自己感受的音樂，使學生充分融入音樂中，提高學生學習的興趣。

4.從本土文化出發，從學生出發

奧爾夫教學法沒有固定的教學模式，鼓勵教育者根據本土文化的特點，將奧爾夫教學理念與本土文化特點和音樂特點相結

合，以開展音樂教育工作。中華文化博大精深，奧爾夫教育工作者應該結合我國文化與地方文化的特點，將童謠、民歌與音樂教學相結合，從學生出發，選取學生易懂、容易掌握的形式培養學生的節奏感，了解音樂語言。

5.注重游戲性，寓教于樂

將音樂與游戲相結合，不僅適合小學生的身心特點，還可以提高學生學習的興趣，使學生在游戲中掌握音樂的各項能力。因此，在教學過程中，音樂教師需要以現有教材為基礎，積極地引入能夠培養學生音樂素質的游戲，增添課堂的趣味性，降低學生接受的難度，使學生在富有樂趣的環境中學習音樂，提高學生學習的積極性。例如，在節奏聯系中，可以將節奏的練習與拍打桌子相結合，將節奏與拍打桌子的節奏聯系在一起，提高學生的節奏感。

總之，奧爾夫教學法是通過學生積極地參與音樂活動，融入音樂為核心理念的教學方法，在運用的過程中需要根據我國音樂教育、本地區音樂教育的實際情況和學生的自身特點，科學地將奧爾夫教學法融入其中，激發學生學習的興趣，調動學生學習音樂的積極性，在音樂中獲得全面的發展。

參考文獻：

[1]王焱鑫.奧爾夫音樂教學法在幼兒園歌唱教學中的應用研究[D].信陽師范學院，2015.

[2]胡美彤.奧爾夫音樂教學法在小學音樂教學中的應用研究[D].沈陽師范大學，2014.