奏響清晨的樂章

任海娟

還記得我們在學生時代的老師常常掛在嘴邊的一句話：“學好數學要靠算，學好語文要靠念。”雖然時過境遷，這句曾經的“學習寶典”已退出歷史的舞臺，但語文學習重在積累與背誦這似乎是亙古不變的定理。

早讀是背誦的主陣地，如何提高學生的早讀效率，怎樣才能發揮早讀的最大作用？下面談幾點個人的做法。

一、明確學習任務

俗話說：“一年之計在于春，一日之際在于晨。”如何利用好這一天中最寶貴的時光，我認為首先要為學生在早讀時規定讀背任務，讓他們明確目標，有的放矢。要做到目標明確，教師就要為早讀精心備課。提前制定早讀背誦任務，并且背誦任務要因人而異，根據學生背誦能力的差異，為不同層次的學生制定不盡相同的背誦任務。例如，在學完朱自清的散文《匆匆》一課后，早自習前我在黑板上要求小輝等四名同學必須在這節早自習上背過課文的前三段，而其他同學則根據自己的能力背誦到第四段或第五段。制定好背誦任務后，就需要我們為此持之以恒。每個早讀教師可提前幾分鐘將本次的早讀任務明確地寫在黑板上。

一開始可以由老師來完成此項工作，經過一段時間的學習、培訓之后，我們可以把這項工作交給學習委員來完成。這樣不僅可以鍛煉班干部的工作能力，而且長此以往，學生也養成了良好的早讀習慣，早讀時孩子們有章可循，不再漫無目的了。

二、激發讀背興趣

大教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”他在兩千多年前就強調了興趣對學生學習的重要性，其實早讀亦是如此。如何提高學生早讀的興趣，讓孩子們早讀時能愿讀、樂讀、趣讀。我在實踐中是這樣做的：首先，將一成不變的自由讀背變為讀背比賽。用競爭的方式調動孩子們早讀的興趣，且競爭不僅體現在學生之間、小組之間，還可以拓展到師生之間。孩子們之間的較量也許早已司空見慣，但如若老師和他們一起來比賽，也許會別有一番趣味。窗外清風徐徐，室內師生共讀，這難道不是最美的書香氛圍、最真的閱讀示范嗎？其次，讓孩子們用自己喜歡的方式讀背，例如，可以大聲朗讀，也可以小聲吟誦。在學完《西江月·夜行黃沙道中》一詞后，我為孩子們播放了這首歌曲，等他們熟悉了旋律，我就讓學生將詩詞和著樂曲唱出來，不到十分鐘，全班學生都唱得娓娓動聽，背誦的效果不言而喻。再次，為了激發學生的讀背興趣，每個早自習我都會在黑板上設立“讀背英雄榜”，前十名完成讀背任務的學生，我都會給予小小的獎勵，孩子們十分在乎自己能否成為“榜上英雄”，他們爭先恐后地在我這里讀背過關，然后自豪地將自己的名字寫在黑板上。

三、指導讀背方法

明確了目標，激發了興趣，還得教會孩子們科學的背誦方法。例如在學完《詹天佑》一課后，課文第五自然段要求背誦，可這一段占據了課本的滿滿一頁，如何讓孩子們背過這“長篇大論”呢？我仔細研讀了課文，這一段內容大致分為三層，首先講了詹天佑接受任務，接著講了他接受任務后如何做，最后講了他遇到困難時如何想。理清思路后，我引導孩子們將這一段分為三部分，分層背誦，每層限時十分鐘。縮短了背誦內容，限定了背誦時間，孩子們按照這個方法，不一會兒都完成了背誦任務。同樣，這種方法不僅適用于背誦內容較強的學生，也適用于記憶力較弱的學生。他們面對一二百字的背誦任務都顯得愁容滿面，這時我們不妨將段落劃分成句子，一點一點地背，給孩子們時間也給他們學習的自信。有時，我會讓孩子們在段落中提取關鍵詞、主要句子，將讀背內容以填空的形式出現，降低背誦難度。漸漸地我班學生的背誦能力有了提高，早讀的效果也更好了。

四、檢測讀背效果

不論我們做了怎樣的準備，采取了怎樣的方法，目的只有一個，那就是最終的結果。所以檢測讀背效果也是早讀的關鍵環節。檢測的方法多種多樣，可以同桌檢測、小組長檢測、老師抽查，檢測的時間也可以根據讀背的內容隨機而定。如果本節早自習的任務分時段完成，那檢測也可以分時段進行，如果本節早自習只有一項任務那就在下自習前十分鐘左右開始檢測。檢測時我們不必時時刻刻都拿出“法官”的威嚴，教會小組長檢測標準因人而異，對不同的背誦效果要適時學會贊美、鼓勵、啟發、期待。同桌檢測完畢后，我會讓讀背流利的同學互相簽名，這不僅是完成任務的一種標記，而且是作為成功者的一種獎勵。漫漫學習路上孩子們總是讓別人簽名，今天讓他們也體驗一次給別人簽名的感覺。

在大力倡導構建書香校園的今天，我們的早讀、早自習不僅可以讀背課本，如果時間允許我們完全還可以讓孩子們將閱讀拓展到課外。唐詩宋詞、經典名著、優美詩文……讓孩子們在中華文字的魅力中學習語文，陶冶情操。

總之，提高早讀學習效率的方法還有很多，有待我們進一步研究、探索，讓我們師生攜手奏響清晨的樂章！

參考文獻：

周雅華.語文有效早讀之我見[J].青年文學家，2012（1）.