創設氛圍，引導合作

張海鑫

摘 要：“學會合作，學會共處”就是培養孩子在人際交往活動中能與他人合作與共處的能力。小學教育理應在各科教學中，注重對學生合作意識的滲透和培養。在綜合實踐教學中讓學生合作學習，能為學生提供一個有支持的學習環境，使學生學會與不同的人合作。

關鍵詞：營造氛圍；激發意識；深化成果

一、營造合作氛圍

環境造就人，氛圍影響人。課堂氣氛可以影響學生的學習情緒。心理學家利珀認為“寬松、生動的學教氛圍，可使情緒具有動機和知覺作用的積極力量，它組織、維持并指導行為。”在日常生活中，我們也有切身體會：在心情良好的狀態下學習和工作時，思路開闊，思維敏捷，能興趣盎然地與別人合作探索。只有愿意學，感興趣，才會學得好。那么，在課堂中如何營造生動活潑的合作氛圍呢？這就需要教師激發學生學習綜合實踐課的興趣，使學生樹立正確的學習動機。

比如，教“歷奇游戲”課中組織“信任前倒”游戲，規則是按性別分組，每組選出一人站在課桌上做前倒動作。其余學生分兩排站在課桌前，雙手攥腕拉緊保護，頭向后仰，個子高的腿成弓步，讓前倒的學生趴在他們的雙臂上。活動要求前倒的學生身體筆直前倒，倒下的瞬間將兩臂曲于身體兩側保護自己，眼睛看前方。這時，保護的學生雙手一定要拉緊；拉緊后問前倒的學生：“準備好了嗎？”回答：“準備好了。”保護的學生齊喊：“1、2、3，加油！”前倒的學生做前倒動作，每人至少輪一次。這個游戲訓練的目的有兩個：一是鍛煉自己的勇氣，鍛煉對學生的信任度；二是培養學生合作的意識與責任感。

二、激發合作意識

1.講解事例，認識合作

由于小學生的年齡及心理特點，他們往往不知道合作是什

么。所以，為了使學生認識合作，我常講述一些有關合作的事例。比如，一位外國科學家叫學生做的“拉小球”實驗。這個實驗先在外國做，由于外國學生只顧自己利益，爭先恐后地拉小球，結果不是小球被拉出，就是瓶子被拉倒。后又在中國一所學校內做同樣的實驗，結果實驗獲得成功，令這位外國科學家贊嘆萬分。至此，我設疑：中國學生實驗成功的原因是什么？學生各抒己見，但大多能說出配合得好。這無疑給學生上了生動的一課。

再如，實踐活動中的拔河、成語接力賽等合作性項目，更容易使學生看到合作的優勢，從而自覺地參與合作。

2.小組競爭，激勵合作

在綜合實踐教學中，我還采用小組之間的競爭機制。當然小組合作學習的良好品質不是一朝一夕就能形成的，需要教師不斷的指導和長期訓練。在小組學習的環境中，激發了學生積極參與、與人合作的意識。比如，教“站報紙游戲”這課時，激趣導入后，我又設計了“小組同心闖關”活動，要求學生在規定的一塊報紙上有秩序、安靜地站至少五個人，每個人的腳都不能站到報紙外面，比哪個組在規定的時間內站上去的人最多，秩序最好。于是，組員們各顯神通、想盡辦法：大個子抱小個子的，每人踮起腳尖互相擁抱的，為本組榮譽不能上場的就在旁邊指揮、加油……有的組在小報紙上竟然擠了10個人，學生興奮之余總結出了團結合作才能取勝的道理。在活動中，教師要注重對學生情感的培養和交流。同時，教師也要充分尊重學生，發揚教學民主精神，積極開拓學生的活動領域，在活動中不斷交往，不斷合作。

三、深化合作成果

綜合實踐是一門綜合課程，教學內容極為豐富。因此，教學空間不應限于課堂，應創設條件盡可能向校外延伸，讓學生積極參與社會實踐，不斷加強合作與交流。

1.課前的準備活動

課前準備指在上課之前，為了更好地落實教學目的而設計的調查、學習活動。比如“爭當節水小模范”一課我非常重視課前的知識預習和課堂自主探究。課前緊緊圍繞“為什么節水、怎樣節水”精心設計五個小課題引導學生主動探究，學生分組進行調查、采訪，從不同途徑搜集豐富的圖片、數據、實例等大量資料，并在教師指導下制作匯報課件。學生積極參與、密切合作，課堂展示匯報效果特別好，這次課例還獲得了國家級一等獎。這得益于把指導學生做好課前知識預習與小組合作作為課堂教學的第一環節，促使課堂學習過程前移，也得益于平時對學生合作意識的培養。

2.課后的鞏固延伸

鞏固延伸指新課結束后，為了加深對所學知識的印象而開展的實踐活動。如“為學校設計標志”一課，學生在課堂上了解了設計語言簡潔、概括的特點，設計了適用于校園的各種標志和文明提示語。為了強化認識，加強學習與生活的密切聯系，我又布置一個課后作業，要求學生幾個人為一組，修改有代表性的標志作品，制作成精巧的標志牌，經學校同意后把這些關于節水、節電、愛護花草等標志牌安放在校園里，為大家服務。我們的愿望終于實現了，當學生看到是小組合作的結晶被老師和其他學生稱贊時更是自豪?？梢姡處煴仨毘蔀橐幻行娜?，留意學生在合作學習中的一舉一動，引導他們用心感悟、思索，在與同伴的合作探究中享受愉悅、快樂。

綜合實踐活動為學生的發展開辟了面向生活、面向自然、面向社會的廣闊空間，為培養學生的合作意識創造了有利的條件，通過教師的正確引導，學生在這個大空間里，培養了各種能力。我相信，綜合實踐活動將成為學生成長的一片綠洲。

參考文獻：

馬云鵬.課程與教學論[M].中央廣播電視大學出版社，2003（1）.