以興趣為主，培養小學生的口算能力

焦春梅

摘 要： 口算是學生進行其他形式計算的基礎，在小學數學教學中，口算占據重要地位。教師要從激發學生興趣入手，以對比性練習讓學生認識到各種算法的優缺點，以豐富多彩的形式激發學生的計算興趣，并逐步提高學生的口算速度。

關鍵詞： 小學數學 口算 興趣

有時候我們會將口算稱為心算或聽算，主要指計算時不依靠任何計算工具，全部憑借大腦，在大腦中進行思維、記憶、計算，并直接獲得計算結果。這是一種古老的計算方式，是人們生活和學習過程中經常用到的計算方式。一般來說，口算是從高位算起的，在整個計算過程中，依靠的只有大腦，計算者會將短期內的結算結果保留在自己的記憶之中，每一步都會有計算結果產生。口算是不依靠固定計算法則的，隨著數據特點的變化，計算方法也會產生變化，這樣就使口算具有靈活、快速的特點。此外，口算非常簡便，這一優點使得它有廣泛的應用范圍。那么，在小學數學教學過程中，我們應該怎樣對小學生的口算能力進行培養和提高呢？在筆者看來，興趣是實施口算教學的基本出發點。

一、培養學生的口算興趣

在學生的學習活動中，興趣是一種最為活躍的心理成分，能夠產生一種積極的心理因素，促使學生努力學習，激發內部動力。如果學生對口算有著濃厚的興趣，進行口算練習時，他們的心情是愉快的，態度是積極主動的，對于那個時候的他們來說，口算練習不僅毫不枯燥，反而充滿樂趣，不再是學習負擔。他們會在練習過程中高度集中注意力，積極思考，逐步掌握口算規律和方法，在不知不覺中口算能力得到有效培養和提高。

怎樣培養學生的口算興趣呢？筆者認為教師要多以生活實例幫助學生正確認識口算，意識到口算具有怎么樣的現實意義，通過靈活方式體現口算在數學學習中的作用。從生活來說，無論是最常見的購物、丈量等，還是各種活動的安排，以及物品的尺寸大小，都與口算息息相關。從數學學習來說，口算是各種數學計算方式的基礎，如筆算、簡算等。因此，教師要多找一些充滿趣味的生活和教學實例讓學生明白口算的重要性，將學生對口算練習的興趣充分激發出來。

二、多進行一些對比練習

小學數學算法有很多，每種算法都有其自身優點和缺點，在教學實踐中，教師要注重學生的親身體驗，讓他們親身體會各種算法在數學學習中的應用。因此，在教學過程中，遇到相同類型的題目時，筆者會鼓勵學生采取多種多樣的方式解決問題。經過橫向對比，學生都能明白哪種計算方式是最好的，哪種計算方式是適合自己的，這樣他們的思維能力與口算技能就能得到培養和提高。如學習“20以內的進位加法”時，可以為學生創設一個與實際生活相符的學習情境，將各種各樣的計算方法，如湊十法、點數、接著數等一一呈現在學生面前。學生對于“湊十法”的接受程度比較高，也有的學生習慣使用“掰手指”的計算方法。

學生口算能力提高不是一蹴而就的，需要長期訓練，在這個過程中，教師要和學生一起堅持，促進學生口算能力逐步提高。筆者會在每天數學課開始之前利用三五分鐘的時間對學生進行口算訓練，不僅要求他們在最短時間內得出結果，還要求選擇最為合理的算法，將口算與筆算結合起來，并定期展開一些與口算相關的比賽。經過一段時間練習，學生的口算質量與速度都有很大提高。教師可以找一些口算的兒歌或游戲，使口算更具趣味性，進而促進學生口算能力的提高。

三、創建豐富多彩的口算形式

口算訓練不僅要經常進行，還要以豐富多彩的形式激發學生的興趣。常見的訓練形式有口算游戲、口算對抗賽、搶答及口算接力賽等。筆者會在課前五分鐘時進行視算訓練，并在視算訓練中融入一部分本課學習內容。

如學習9加幾的進位加法之前，筆者在視算訓練中融入了一些能湊整10和10加幾的加法，這樣當學生學到湊十法時就會覺得很熟悉，一點兒都不突兀，很輕松地就掌握。又如進行兩位數乘一位數的口算訓練時，筆者安排了幾次聽算，讓學生計算整10的數乘一位數。進行聽算練習時，筆者還為學生設計了一些接龍與對抗的比賽形式，將計算與游戲結合起來，在提高學生運算技能的同時，使學生的速算技能有很大的發展與提高。

四、對學生的口算速度進行訓練

在對學生的口算能力進行培養時，不僅要讓學生回答正確，還要對他們的計算速度進行要求，速度和正確都是非常重要的。速度不僅能反映出學生口算能力的高低，還能反映出學生的思維是否靈活。需要注意的是，雖然我們要對學生的口算速度進行要求，但是正確仍然是第一位的，教師要將二者有效統一起來。每個班級學生的情況都不同，教師可以采取不同的方式對學生速度進行訓練，可以組織一些與速度相關的口算競賽，也可以采取瞬時提高方式。

對于一年級學生的口算訓練，筆者會以分層形式進行。首先在全班范圍內選出速度最快的20名學生，為他們頒發一些鼓勵性質的小獎品之后，讓他們去一旁等著看其他同學的比賽。然后在剩下的學生中選出10名計算速度較快的，鼓勵后繼續選，最后剩下的學生再比一比，看看誰是最快的。經過幾次這種形式的比賽，學生的口算速度有了明顯提高。教師要對口算題目進行精心選擇，結合所學內容設計，這樣訓練學生口算能力之余將當天所學知識融入訓練中，一舉兩得。

總之，學生口算能力培養是非常重要的，我們要長期不懈地堅持下去，持之以恒地對學生進行口算訓練，使口算成為學生的計算習慣，最終達到提高學生口算能力的目的。在口算能力訓練中，學生的記憶能力、思維能力及觀察和分析能力都會有很大改觀，由此可見，口算并不是單獨存在的，是學生綜合能力的一種體現。隨著新一輪課程改革的進行，教師要在培養學生創新能力與探究能力的同時，注重培養學生的計算能力，尤其是口算能力，使學生的綜合素質得到有效培養和提高。

參考文獻：

[1]顧立軍.試論小學數學口算教學的有效策略.中小學數學研究，2012，04.

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