用心靈構筑和諧的班集體

■天津市薊州區邦均鎮第二初級中學 程玉聰

用心靈構筑和諧的班集體

■天津市薊州區邦均鎮第二初級中學 程玉聰

教師沒有做過班主任是一種缺憾。溫文爾雅的言談舉止，和煦如春風的悉心教誨，高尚的師德，獨特的管理藝術，以及一顆溫柔善良的心，是一名合格班主任所必須具備的素質。

一、班如行船，我為航標

班主任就像大海中的一枚航標，時刻為前行的船只指引方向。眾所周知，把一個班建設得秩序井然絕非易事。在班集體這艘航母上，滿載著百姓的期望，更承載著一顆顆朝氣蓬勃的心。如果說班主任是這艘航母的艦長，那么，班干部就是這位艦長的得力助手。班干部是班集體的重要成員，他們與每個學生朝夕相處，接觸密切，深深了解自己的同伴，這對于協助班主任管理班集體是一種得天獨厚的優勢。班主任可以借助班干部深入了解每個學生的思想動態，把握他們的成長方向，因而班干部的選拔與任用是班集體建設與管理的一項重要課題。我通常采用讓學生毛遂自薦的形式，讓有意為班集體工作獻計獻策的學生通過演講等形式闡述自己的思想，規劃班集體的美好未來，并對班集體工作作出承諾。

在班集體工作開始運行之前，需要制定學年和學期整體目標和未來發展規劃，包括學習生活、文明禮貌、勞動衛生、競賽評比等諸多方面。為了使班集體沿著良性的軌道發展，班主任要身體力行，躬親示范，給學生示以積極的信號，為其樹立典范，對其心理有一個鮮明的導向，使之在復雜的社會中不至于迷失方向，從而形成健康的人生觀、價值觀。

一次寒假前，學校組織開展清雪活動。這是一項艱苦的勞動，天氣寒冷，許多學生缺乏勞動經驗，特別是一些女生，在勞動面前畏首畏尾，害怕困難。面對此情此景，我并沒有直接對他們進行嚴厲的批評教育，而是俯下身去，一揪一揪地默默鏟雪，身先士卒。很快，班干部們也都積極行動起來，其他學生看在眼里，感動在心，也很快投入到勞動的熱潮中。最后，我帶的班最先出色完成任務，校領導也對我班學生贊賞有加。這次集體活動，我作為班主任并沒有背著手來說教指揮，而是用行動詮釋著榜樣的力量。

每一次活動都像是一次航行，有時能夠劈波斬浪，有時則會在旅途中踟躕不前。這時，班主任應該成為一枚航標、一座燈塔，以敬業樂業的精神為學生導航，使班集體形成一個有戰斗力的團隊，讓每一名學生都能在其中養成堅韌的品質、刻苦的精神，為以后的學習、生活樹立堅實有力的精神支柱。

二、愛心引路，春風化雨

著名文學翻譯家、文藝評論家傅雷放下父親的架子，與兒子傅聰平等交流。面對兒子的成功，他欣喜中不忘提醒孩子要時刻保持清醒的頭腦；面對兒子的失敗，則是款款相慰地勉勵。他以書信的形式悉心勸導，語言和煦如風，溫聲細語，無限真誠；他以朋友的角色傾訴愛心，給傅聰以思想上的引導和心靈的寬慰，最終使兒子成為藝術上的成功者。這一教育佳話，適用于每一名班主任。

我們在日常工作中，每天與學生親密接觸，學生的一言一行、一顰一笑都是內心世界的真實反映，作為班主任要養成細心觀察的習慣，觀察他們的情緒變化，了解他們的思想動態，發現他們的疑慮困惑，幫助他們解決困難，用愛心去化解學生心中的苦悶，為他們解除困惑，使其樂觀生活。我們經常會遇到一些學生，他們不愿與同學和教師交流，不會輕易說出心里的想法，久而久之，就會形成一種自閉抑郁的心理狀態，這不僅會嚴重影響他們的學習，更有礙于他們的生活和健康成長。對此，我耐心地做好學生的思想工作，想盡一切辦法，讓他們主動地與班主任溝通思想，表達心聲，使班集體形成和諧、融洽、溫馨的氛圍。當學生遇到困難時主動伸出手去幫助他們，拯救一顆瀕于頹廢的心，使其重新鼓起勇氣，樂觀積極地去生活。

微笑，是讓學生感受愛的最好方法。我們要學會微笑，善于微笑，把陽光無私地灑向每一名學生，不讓他們的心靈憂傷，不讓他們的世界有一絲陰霾，讓他們的心靈變得清澈。

三、視生如子，事無巨細

當代作家黃蓓佳的《心聲》揭示了教育中令人深思的問題，即應該關注每一個學生的發展，不讓任何一名學生掉隊，讓每一個學生都能長成參天大樹。而這正是班主任義不容辭的責任。

一個班集體要想充滿活力、積極向上，就要求班主任以年輕人的心態和熱情來到學生中間，與學生們融為一體，成為學生的兄姐、知心人。這樣，才能超越師生之間傳統思想上的鴻溝，學生才會愿意與教師交流，傾吐生活上、學習中的不快和疑惑，進而與教師分享自己的成功和喜悅，感受成就感和幸福感。

每逢學期初布置教室，我都要在墻上貼上一段話：“愿我的手在責罰時變得輕柔，在愛撫時愈加溫馨，別申斥我，因愛之深，故責之嚴。”眾所周知，一個學生就是一個家庭全部的希望，是家庭的未來。學生來到一個班，就應該像到家了一樣，讓學生體味到家的溫馨應該成為班主任追求的目標和必須完成的使命。我們除了教會學生學習知識和技能的方法，教育其具有高尚的德行外，還應該讓他們感受到如同親人一樣的關愛。一個班，就是一個微縮的社會，學生的性格千差萬別，無論他們有什么缺點，我們都應包容，都要施以溫暖。由于種種原因，現在的學生身上或多或少地存在一些小毛病、小缺點，諸如懶惰、任性、自私、偏執等，這并不可怕，可怕的是作為班主任不能及時發現這些小小的瑕疵，因為有發現才有更正。更值得注意的是，每個學生身上又都顯現或隱藏著諸多優點，化頑石為璞玉，是我們的工作實質，發掘他們的閃光之處，并將此放大，以對其他方面產生積極有益的影響。如，有的學生在學習上比較怠惰，但在集體活動中卻異常主動，班主任就要在班會上適當予以表揚，讓他有一種榮譽感，意識到自身存在的價值，這是讓學生走向成功的有效內驅力。

培育學生，就如同把一粒種子培育成一棵參天大樹，施肥、澆水，讓他們得到更多的陽光雨露。我班曾有一名學生，學習刻苦，成績優秀，但家庭不幸，父親患有重病，母親不堪重負改嫁他鄉，這對于一個孩子來說是人生中莫大的打擊，會造成心靈的巨大創傷。這名學生體諒家庭的艱辛，決定輟學回家照顧生病的爸爸。對此，我萬分憂慮，親自家訪，耐心勸導并動員他，最終使其重新回到集體。同時，我還聯系學校和鎮政府，在經濟上給他的家庭以扶助，他最終順利完成了初中學業，成為一名合格的高中生。

四、精誠團結，共筑家園

一個班是否優秀與每個學生的發展息息相關，任何一名學生都是集體中不可或缺的一員，就像是班集體這臺發動機上的一個齒輪、一個螺栓，少了誰，整個班都不可能健康地運轉。學生的程度有差異，這是不容否認的客觀事實，但我們應該懂得，即便是“后進生”，對班集體的影響也是巨大的，這也符合我們所熟知的木桶原理，即圍成木桶的最短的那一塊木板是至關重要的。學校的日常工作經常會涉及各種形式的集體活動，如運動會、知識競賽、文藝展演等，這些活動有助于班集體團隊意識的形成，運動員在賽場上的奮勇拼搏，學生在觀眾席上的加油吶喊，歌唱比賽中多聲部的精彩配合，會操比賽中的整齊有序，會讓一種集體榮譽感在學生心中油然而生，這就是團隊意識的具體體現，這種昂揚向上的精神也會在學習中起到積極的推動作用，幫助學生克服前進路途上的一切障礙。

在學校舉辦的一次衛生量化評比前夕，我利用勞動課組織學生搞班里衛生。我的工作程序是，先組織班干部開會，與他們討論這次評比的積極意義，而后與他們共同制訂勞動計劃和實施細則，以班長為第一責任人，其他成員配合班長共同完成勞動任務。會議結束，我對學生“完全放手”，他們擦玻璃，擦地板，重新布置學習園地，在整個過程中相互幫助，相互鼓勵，勞動井然有序。可見，只有全體學生精誠團結、共同努力，才會促成整個班集體的進步。要想打造一個團結奮進的集體，就必須在每一塊“玉”的身上下足雕鏤與琢磨的工夫。

一個集體就是一塊土地，需要用心靈去耕耘，并以微笑給每一株幼苗播灑陽光。班主任就像一位樸實勤奮、默默勞作的農民，要細細琢磨每一株幼苗的成長習性，把握它們的生長規律，用愛心將這片土地變得碩果累累。那樣，在每一個金色的秋天里，我們都會有滿滿的收獲。

（責任編輯 鄧 蕙）