淺析鄉鎮初中班主任工作的創新方法

李毅

摘 要：教育的不斷發展，新課改的不斷深入，對初中特別是農村鄉鎮初中學校教學提出了更為嚴格的要求。而在初中教學中，班主任作為班級的管理者，不僅應對學生的學習負責，還應對學生進行道德教育，培養學生良好的品行，促進學生的全面發展。

關鍵詞：鄉鎮初中；班主任；工作；創新方法

一、提高自身素養，樹立學習榜樣

在鄉鎮初中教育中，班主任的工作態度直接影響學生對學習的態度。所以，在初中教學中，首先班主任應提升自身的綜合素養，為學生樹立良好的榜樣，用自身的人格魅力影響學生。

例如在鄉鎮，部分學生的父母在外地打工，學生都是由老人或是親戚照顧，所以，這部分學生缺乏父母的陪伴與關愛，可能會養成孤僻、偏激、放縱等不好的性格。因此，針對這一情況，教師應統計分析班級學生的家庭情況，并結合初中生剛進入青春期的特點，給學生多一點理解與關懷，讓學生感受到班主任的關愛。如學生犯錯誤時，教師不應直接對學生采取嚴厲的批評懲罰態度，這可能會引起學生的反感，進而導致學生產生逆反心理。教師可以和學生進行平靜的溝通交流，并用平緩的語氣為學生分析這些錯誤可能造成的影響，讓學生意識到自己的錯誤，并能夠積極地改進。另外，教師在教學中應注意為學生樹立榜樣。如在教學與“誠信”相關的內容時，教師可以結合班級學生或教師中出現過的誠信與不誠信現象，為學生進行講解，使學生樹立正確的思想。并從自身做起，用自身的誠信行為影響學生。

二、加強溝通交流，了解學生情況

在初中教育中，教師應注意加強學生間的互動，多與學生進行溝通交流，了解學生的想法，有利于班主任更有效地管理班級，同時可以為學生提供一個健康、快樂的學習環境。所以，為了解學生的情況，加強師生間的交流，教師可以加強與學生家長間的交流，從形式及內容上了解學生。

例如，初中班主任可以與學生家長進行溝通交流，在交流中，可以適當了解學生在家里的表現情況，加深班主任對學生的了解，有利于對學生提供更有針對性的幫助、教育和管理。同時，教師可以將學生日常在學校的表現情況、學習成績等告訴家長，在與家長進行溝通時，應注意重點說學生的優點，以便家長對學生有更深的了解，從而更加關注子女。另外，班主任應加強對學生的了解，一方面可以從形式上了解。如從學生的家庭情況、學習情況、學習態度、愛好特長等方面進行了解。另一方面是從內容上進行了解。如班主任可以根據了解到的信息進行分析，深入學生的內心世界，根據學生的實際情況制訂符合實際管理的方案，從而促進學生綜合能力的提升。同時，班主任在學生日常管理工作中，還應經常反思自己的工作，總結歸納出在工作中出現的問題，并分析原因，找出應對策略，改進完善班主任的管理工作。

三、平等對待學生，教學滲透德育

在鄉鎮初中班級管理工作中，班主任應注意平等對待每一位學生，構建良好的師生關系。同時，班主任應突出學生的主體地位，應在初中教學中培養學生的個性。另外，班主任應在教學中關注社會新聞，并注意為學生滲透德育，促進學生的全面發展。

例如，在初中教學中，班主任應明確教師的職業操守，平等對待每一位學生。但是，部分鄉鎮班主任總是過多關注班級成績優秀的學生，這就容易導致成績一般與成績較差的學生心理上的不平衡，可能會削弱這部分學生學習的積極性，不利于這部分學生學習成績的提升。因此，針對這一情況，教師應多與班級學生接觸，并善于發現班級學生身上的優點，讓學生感受到班主任的關注，從而增強學生學習的自信。另外，在初中教學中，班主任應注意培養學生的個性，肯定學生良好的課外興趣，并給予適當的支持與指導。

總而言之，在鄉鎮初中教學中，班主任應積極改進創新管理方法，從自身做起，提高自身素養，為學生樹立正確的榜樣，同時應注意加強與學生家長的溝通交流，全面了解學生，并在教學中平等對待學生，讓學生感受到班主任的關注，從而提高學生學習的積極性。

參考文獻：

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