淺談中學美術教學中學生創新精神的培養

雷宇

摘 要：在新課程改革的背景下，教育更加注重的是學生德、智、體、美、勞全面發展，美術教育則是對學生美育素質的培養。但是在應試教育的長期影響下，美術教育仍然沒有得到應有的尊重，在教學中存在著大量的問題，制約著學生綜合素質的有效提升。本文結合筆者自身的教學經驗，探討中學美術教學中存在的問題，以及在新的課程改革下，如何改善中學美術教學的現狀，有效培養學生的創新精神。

關鍵詞：中學；美術教學；創新精神；培養

近年來，隨著新課程改革的深入，美術教學取得了一定的進步，但是總體來說，中學美術教學依然受到傳統的教學觀念的束縛，教師在教學中過于依賴教材，忽視學生實踐能力的提升，學生在學習中忽視自己的創新能力的提升，美術教學缺乏輕松的、自由的環境。在這種情況下，缺乏探索精神與創新精神的美術教學勢必會被淘汰，并會影響學生的整體素質的提升，影響新課程改革精神的落實。

一、構思精心設計的教學過程

美術是一門審美的學科，也是培養學生創新能力的重要學科。在中學美術教學中，教師需要設計豐富多彩的教學過程，為培養學生的創新精神提供優質的環境。在教學過程中，需要調動每個學生學習的主動性。那么教師如何設計教學過程呢？教師首先要熟悉教材，研究教材的內容。例如，在教學“奇妙的肌理”這節內容的時候，筆者設計了一個小小的游戲。在上課之前，筆者準備一個箱子，里邊放了一些東西，這些東西的質感都不相同，有石頭、毛巾、絲巾等，在上課的時候，筆者將這個箱子拿進教室，每個學生都好奇筆者的手里拿的是什么。于是我就讓幾個學生走到講臺上來看一看，摸一摸，將摸到的東西向大家介紹，在每個學生描述之后，引導大家猜一猜這是什么，然后教師再將這些東西展示出來。

二、創設輕松自由的教學環境

在中學美術的教學過程中，需要創造輕松的、自由的教學環境，讓師生之間的溝通與交流達到最佳的狀態，保證學生在學習中處于心情愉悅、思維敏捷的狀態，為學生的自主學習、自由思考、自由發展提供自由的時間與空間，讓學生充分發揮自己的想象力與創造力，教師需要不斷地培養學生的創新精神。因此，在具體的課堂教學中，教師需要創設良好的學習環境，對學生的學習態度、學習成果、參與過程給予高度的重視，鼓勵學生勇敢地說出自己內心的想法。例如，在初一的美術學習中，筆者按照以下環節安排教 學：先讓每個學生將自己的名字寫在紙條上，然后在名字之間加上幾個字母、幾條橫線，就會變成小豬，學生會感覺到非常有趣。在這樣歡快的互動中，筆者告訴學生，每個學生都有繪畫技巧，每個學生都會畫畫，以后不要再說自己不會畫畫了。接下來，筆者讓學生自己在紙上隨意地畫自己喜歡的東西，這些學生帶給了我很大的驚喜。一節課下來，筆者對學生的美術基礎、個性狀況有了一定的了解，這為今后的美術教學奠定了堅實的基礎。

三、注重學生之間的交流與合作

在課堂教學中，筆者發現有的學生積極踴躍地展示自己的作品，有的學生則過于沉默，不愿意表達自己的想法。因此，教師在教學中需要引導學生開展交流合作，采取各種靈活的手段來引導學生敢于發表自己的意見，鼓勵學生表達自己內心獨到的見解，允許多種審美觀點的存在。在課堂上進行合作交流，堅持讓學生自己自主主動地參與到教學活動，使得學生自己獲得親身體驗，培養學生自己探究知識、分享知識的習慣，大大激發學生探索和創新的欲望，使學生的創造性思維得到發展。在教學“讓畫動起來”的時候，筆者在課件上引導學生觀看動畫的原理，引導學生仔細觀察，并且從觀察中得到啟發，展開自己豐富的想象，然后讓學生自己在內心編成一個小小的劇本，并且用圖畫的形式將劇本連起來。在下一節課的學習中，筆者將這些學生的圖畫編織成動畫播放出來，讓學生在欣賞的過程中，發表對自己及他人作品的看法。

在繪畫創造的過程中，學生的創新精神非常重要，教師需要結合學生的實際情況，在學生原有的學習經驗基礎上，采取各種有效的措施，提升學生的創新能力與實踐能力，引導學生不斷地實踐與探索。

參考文獻：

[1]王慶濤.談如何培養美術的創新意識[J].成才之路，2010（29）.

[2]尹麗慧.在美術教學中如何培養學生創新思維能力[J].科學大眾，2009（3）.