我的班級我做主

崔惠清

【摘 要】 良好的的班級文化能有效地促進班集體凝聚力和良好班風的形成，塑造積極向上的班級精神，促進學生健康成長。在魏書生老師“每個學生都是你的助手，你也是每個學生的助手。”理念的引領下，我始終堅持做到民主管理班集體，凡事和學生多討論多商量，力爭發揮每一位學生的聰明才智，真正做到“我的班級我做主”。

【關鍵詞】 班級文化；建設權；組織權；管理權；培育權；育人

【中圖分類號】G63.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0-01

一、把班級環境的建設權還給學生

班級優美的環境能給學生潛移默化的情景感染，不僅能給學生增加學習熱情、生活樂趣，而且能陶冶情操，形成一種積極向上、不斷進取的良好氛圍。

1、重視教室衛生工作。

教室內的衛生由每天的值日生負責，布置好教室衛生角，勞動用具一律擺放整齊。人人有分工，在班內形成一種共識：“事事有人做，人人有事做”。

2、突出墻報壁報美化。

在墻報壁報的設計上，我充分尊重同學們的意見，和他們一起創設了“百舸爭流”小組爭星榜、“一手俊字”園地欄、“我愛我班”光榮榜、“百花齊放”個人評價欄等板塊；因教室前后黑板下方空白單調，大家商量著畫了很多張畫，自己動手用卡紙裝裱、粘貼，還分別起了兩個主題，教室前面是“多彩生活我最亮”，后面是“古詩配畫我最棒”，把教室裝點得既生動活潑，又充滿文化氣息。每有領導、老師到我班來聽課，都會感覺眼前一亮，嘖嘖稱贊。而這時同學們往往會流露出自豪的神情，仿佛在說：“怎么樣？棒吧？這可都是我們自己設計、布置的呢！”

二、把班級活動的組織權還給學生

在班主任工作中，我特別注重培養熱心于班級工作的干部，特別是班長。我相信他們的能力，盡力發揮他們的自主性和創造性，該他們自己能做到的、能辦好的，讓他們自己去做、去辦好。班里有一名叫雨晴的同學，這個同學有很強的組織能力，且心地善良、頭腦聰明、思維敏捷，很符合班長的標準。我給她充分的自主權，讓她盡情施展自己的能力和才華：周五打掃校園時，我就讓她分工組織，同學們往往能高效高質地完成任務；每次的班級墻報、宣傳欄工作，放手讓她帶領同學們出版，結果，大家同樣做得很好，而且版面活潑、設計新穎。在她的帶領下，全班同學積極參加各項活動，努力實現集體目標，逐漸形成一個團結的、積極向上的班集體，我的班主任工作也越來越輕松。從孩子們身上，我更加深刻的體會到“把班級活動的組織權還給學生”這句話的深刻內涵。

三、把班級工作的管理權還給學生

班級制度文化的建設不僅影響整個集體的團體氛圍和凝聚力，也影響著每一個學生的道德發展水平。如果班集體有了較完善的班規，又有了考評制度，班集體的管理就能井然有序，有條不紊。

1、制定班級公約

管理班級光靠民主也不行，還得講科學。俗話說得好，沒有規矩，不成方圓，一個班級一定要制定一套科學、民主、健全的班級制度，這是進行正常的學習和生活的保障。每接一個新班，我都會和學生共同商量制定一些班級制度，然后，讓同學集體討論，發現意見，投票表決，制定出一套讓全班學生都能接受的規范。這樣，班規就成了班級學生的行為指南。如我班班級公約制度如下：

學習：

1、課前做好預習，提出自己不解的問題，并靠自己的能力解決，實在解決不了的在課上聽老師講解或與同學交流解決。

2、課堂上認真聽講，對老師提出的問題積極動腦思考，思考成熟舉手作答，及時、保質保量地完成課堂作業。

3、課后及時進行復習，鞏固好基礎知識的同時，還要進行深化拓展練習，達到學以致用。

紀律：

1、課堂上積極參與教學活動，不做與課堂無關的事情。

2、尊重各學科教師，見面問好行隊禮，無論哪位教師上課都能積極配合，遵守課堂紀律，獲得學科知識。

3、課間操做到靜、齊、快，不拖拉。與同學友好相處，互相幫助，不罵人、不打架。

4、自習課（無教師上課情況下）上，能自覺進行功課的復習，不影響他人，不做破壞班級紀律的事情。

5、放學站隊，聽從體育委員指揮，不亂講話，不打鬧嬉戲，站隊迅速、整齊，不在學校逗留，全班學生一起離開學校。

衛生：

1、衣冠整潔，儀表大方，講究個人衛生。

2、輪到值日時，要主動積極，早來晚走。班級大掃除中，不偷懶、不聚堆，發揚不怕臟、不怕累的風格，保質保量完成任務，一切以班級利益為重。

2、考評獎勵

班級制度有了，還要有相應的考評激勵措施加以督促。我帶的班級一直開展優勝小組評比活動，具體操作是：在科學搭配小組成員的基礎上，各組成員民主選舉各組組長，再按作業完成、課堂紀律、積極發言、小組合作等情況納入每周一次的優勝小組評比活動中去，做得好的組加星，而有個別組員違規的組，則給予減星，每周五根據積分評出每周的優勝組，再進行下周新一輪的評比。學期末對學生進行綜合量化獎勵，得星最多的組被評為優勝組，并予以獎勵。有了這些制度的保障，學生的自我約束能力顯著增強，促進了良好班集體的形成，真是無聲勝有聲啊

四、把班風的培育權還給學生

1、開展班級特色活動。

有影響、有特色、有內涵的班級活動是活躍班級氣氛，增強班級活力，促進班風建設的有效方式，也是展示學生風采、鍛煉學生素質，提高學生能力的有效途徑。每學期，我班除了重視學校指定的各種活動外，還長期堅持搞一些具有班級特色的活動。如在勵志故事演講活動中，同學們往往被故事中的人物所感動，立志要向他們學習。此項活動不僅培養學生閱讀和學會傾聽的良好習慣，同時培養學生語言表達能力，更使他們在聽故事的過程中感悟人生，意識到堅強、努力等良好的意志品質的可貴，并努力養成這些意志品質。

2、注重開好主題班會。

我經常利用主題班會的形式，開展多種活動，引導學生圍繞一個主題，讓學生在交流討論中思想上受到教育，有所感悟和啟發。促使學生形成良好的品德。我現在任教的班級，學生比較活躍，但大部分學生感恩意識缺失。為此，我特意組織了一次以“感恩的心”為主題的班會。班會上，我引導學生賞析包含親情感恩內容的文章，激發他們的人生感悟，引導學生感受和回報父母之愛。我滿懷深情地說道：“天下的母親深深的愛著自己的子女，卻從沒想到過索要回報。想想自己的媽媽，此時此刻你最想說點什么？”我的話剛一落下，一只只小手舉了起來。有的說：“媽媽每天那么辛苦，我以后要多幫媽媽干活！”有的動情地說：“媽媽，我永遠愛您！”這時，我看到玲瓏舉起了手，就叫她起來說。她說：“媽媽，我錯了。

參考文獻：

1、《班主任工作漫談》魏書生

2、《做最好的班主任》李鎮西

3、《淺談小學班級文化建設》董玲-《新課程：教師》，2012