中學(xué)德育中的人文關(guān)懷思考

張旭　包小兵

【摘 要】 隨著時(shí)代的進(jìn)步，當(dāng)今社會(huì)中的企業(yè)進(jìn)行人才招聘的時(shí)候不再是像之前一樣只重視對(duì)專業(yè)能力的要求，反而更重視對(duì)人才德育素質(zhì)的要求。近些年來(lái)，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)取得了飛速發(fā)展，這也帶動(dòng)了我國(guó)各行各業(yè)的發(fā)展，尤其是我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。隨著新課改政策的逐步深化，教育為社會(huì)培養(yǎng)的人才越來(lái)越多元化、專業(yè)化，甚至許多專業(yè)的人才都出現(xiàn)了供大于求的現(xiàn)象。在這種專業(yè)能力相當(dāng)?shù)那闆r下，一個(gè)工作人員德育素質(zhì)的高低就顯得尤為重要。接下來(lái)，本文將就中學(xué)德育中的人文關(guān)懷進(jìn)行相關(guān)的討論與思考，來(lái)確保人文關(guān)懷教學(xué)在中學(xué)德育活動(dòng)中的開展可以取得更好的成效。

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)教育；德育活動(dòng)；人文關(guān)懷

【中圖分類號(hào)】G63.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）22-00-01

改革開放以來(lái)，我國(guó)社會(huì)取得了較快的發(fā)展，人們的生活質(zhì)量也得到了快速的提高。現(xiàn)在的社會(huì)中，大多數(shù)家庭的孩子較之以前都更少了，家長(zhǎng)們幾乎把自己所有的愛(ài)都給了孩子，但是當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到學(xué)校以后，由于每個(gè)班級(jí)的孩子數(shù)量都比較多，因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們所能分享到的關(guān)愛(ài)也是極其有限的。在中學(xué)階段開展德育活動(dòng)的時(shí)候，如果教師可以將人文關(guān)懷帶入到活動(dòng)中來(lái)的話，就能夠有效的減少家庭與學(xué)校人文關(guān)懷教育的落差，讓學(xué)生對(duì)中學(xué)德育樹立一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。

1 中學(xué)德育活動(dòng)中人文關(guān)懷的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.1部分教師忽視德育教學(xué)中人文關(guān)懷的重要性

由于受到傳統(tǒng)教育的影響，教師在開展德育活動(dòng)的時(shí)候，更多采用的是一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法。他們只是照本宣科的將書本上的知識(shí)進(jìn)行復(fù)述，然后根據(jù)考試大綱的要求將需要考試的內(nèi)容勾畫出來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械式的學(xué)習(xí)，這種缺乏人文關(guān)懷的德育教學(xué)并不能真正的實(shí)現(xiàn)在中學(xué)階段開設(shè)德育活動(dòng)的目的。相反的，會(huì)逐漸讓學(xué)生在思想上對(duì)德育形成一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而影響中學(xué)階段德育活動(dòng)的有效開展。

1.2德育活動(dòng)中的人文關(guān)懷教學(xué)忽視了學(xué)生的主體地位

將人文關(guān)懷帶入到中學(xué)德育中是一種新的教學(xué)理念。但是在應(yīng)用這一教學(xué)方法開展德育活動(dòng)的時(shí)候，仍然有部分教師會(huì)忽視學(xué)生在活動(dòng)中的主體地位，只是讓學(xué)生單向的進(jìn)行一些理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，或者接受來(lái)自教師單方面的關(guān)懷。這樣的人文關(guān)懷教育對(duì)于學(xué)生良好品質(zhì)的培養(yǎng)是十分不利的，會(huì)讓學(xué)生在日積月累中逐漸養(yǎng)成只知接受而不知付出的性格。顯而易見(jiàn)，通過(guò)這種方式開展德育活動(dòng)得到的也只是適得其反的教學(xué)效果。因此，教師在德育活動(dòng)中開展人文關(guān)懷教學(xué)時(shí)，應(yīng)該更注重學(xué)生在課堂中的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與到活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生切身感受到人文關(guān)懷中所體現(xiàn)出的人性的美好。

2 在中學(xué)德育活動(dòng)中實(shí)施人文關(guān)懷教育的有效策略

2.1注重在德育活動(dòng)中對(duì)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)

中學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于樹立一個(gè)正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀尚且沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，因此，在這一階段的教學(xué)過(guò)程中教師必須要及時(shí)的給予學(xué)生以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生在思想中樹立一個(gè)正確的價(jià)值取向。那么教師又該如何高效的將人文關(guān)懷帶入到中學(xué)的德育活動(dòng)中來(lái)呢？最主要的就是對(duì)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的提高。比如，在開展教育活動(dòng)的時(shí)候，教師可以將學(xué)生劃分為小組，并且建立一套合理的獎(jiǎng)懲體制。讓他們?cè)诨顒?dòng)中互相督促，互相學(xué)習(xí)，然后在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候進(jìn)行組內(nèi)評(píng)選，分別選出在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)好的同學(xué)和表現(xiàn)稍差的同學(xué)，根據(jù)班級(jí)條例進(jìn)行合理的獎(jiǎng)懲。這樣不僅能讓學(xué)生們通過(guò)活動(dòng)相互影響，共同進(jìn)步，也能在實(shí)踐中讓同學(xué)們對(duì)人文關(guān)懷有一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)，保證開展中學(xué)德育活動(dòng)的有效性。

2.2結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，豐富人文關(guān)懷教育的教學(xué)內(nèi)容

在中學(xué)階段的德育活動(dòng)中開展人文關(guān)懷教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該從理論聯(lián)系實(shí)際的角度出發(fā)來(lái)開展相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。生活是最好的老師，它能夠教會(huì)我們很多書本上沒(méi)有的東西，也能將書本上已有的內(nèi)容進(jìn)一步深化，使學(xué)生進(jìn)行更高效的學(xué)習(xí)。人文關(guān)懷是一個(gè)貼近生活的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此，在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該更多的從生活的實(shí)際出發(fā)，豐富人文關(guān)懷的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校可以定期的安排學(xué)生，讓他們利用課余時(shí)間多參加一些公益活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)人性的美好，逐漸完善自己的價(jià)值取向。比如，當(dāng)學(xué)校組織學(xué)生去敬老院做志愿者的時(shí)候，學(xué)生就可以通過(guò)活動(dòng)更好的感受到關(guān)愛(ài)老人的重要性，也可以更深切的體會(huì)到贈(zèng)人玫瑰手有余香的快樂(lè)。通過(guò)生活體驗(yàn)這種教學(xué)方式進(jìn)行人文關(guān)懷教育，能夠豐富人文關(guān)懷教育的教學(xué)途徑，更好的培養(yǎng)學(xué)生樹立人文關(guān)懷的意識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到人文關(guān)懷的重要性，養(yǎng)成良好的品質(zhì)，為以后自身的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3 總結(jié)

無(wú)論是在中學(xué)的德育活動(dòng)中，還是在生活中，人文關(guān)懷教育都是一門必修課。因此，在學(xué)習(xí)的時(shí)候既不能脫離實(shí)際只進(jìn)行單一的理論教學(xué)，也不能盲目的進(jìn)行實(shí)踐，最終導(dǎo)致學(xué)生形成一些錯(cuò)誤的價(jià)值理念，對(duì)自己以后的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。總的來(lái)說(shuō)，中學(xué)階段是塑造學(xué)生良好品質(zhì)最關(guān)鍵的時(shí)期，因此，在這一階段的德育活動(dòng)中開展人文關(guān)懷教學(xué)是必不可少的。

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