打造“三有”宣傳特色營造濃厚科技氛圍研究

陳偉軍

摘 要：學校科技教育是對學生普及科學知識，培養基本技能和情感的教育。從有渠道，多途徑助推科技活動；有陣地，全方位提升科學素養；有表彰，促學生爭當科技之星等三個方面，研究打造“三有”宣傳特色營造濃厚科技氛圍。

關鍵詞：科技教育；科學素養；“三有”之路；科技氛圍；特色

中圖分類號：G623.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）28-0033-01

提高青少年科學素養，重視學生綜合素質及動手能力的提高，是科技教育的主要目標。近幾年，學校加大科技教育宣傳力度，努力營造濃厚的科技氛圍，走出一條“三有”之路，即有渠道、有陣地、有表彰，使科技教育在師生和家長心中生根、發芽、結果。本文對此進行相關研究。

一、有渠道，多途徑助推科技活動

最早的時候，開展科技活動主要有兩種宣傳途徑：一是科學和信息課教師提前跟有興趣、有特長的同學打招呼，讓他們報名參加。這種宣傳途徑針對性強，但宣傳面不夠廣，大部分學生可能不知道有此項科技活動。二是通過校會和隊活動課告知學生，請有興趣的同學積極參加。這樣的方式宣傳面廣，但有些學生一轉眼就會忘記，針對性不強。后來，把這兩種宣傳方法有機結合，取長補短。盡管如此，還是覺得宣傳形式不夠生動活潑，更重要的是宣傳覆蓋不到家長那里。為此，學校在以下三個方面進行深入思考：一是增強科技教育宣傳的靈活性，讓更多的學生對科技活動留下深刻的印象；二是拓寬更多的溝通途徑，讓更多的家長也能積極和孩子們一起參加科技活動；三是通過更多的平臺，讓科技活動的過程和成果鮮活地展現在師生和家長面前。現在，學校在開展科技活動前通過雛鷹廣播站、宣傳展板、隊活動課等方式進行科技活動宣傳，同時通過校訊通和“致家長的一封信”的方式向家長進行宣傳。活動過程中，在學校門口的LED大屏幕中滾動播放學生的活動照片與視頻，讓更多的學生和家長感受到活動的精彩。活動結束后，還通過校園網和校報《星星河》向更多的人介紹活動開展情況和成果。這樣，學校在孩子們心中成功地播下科技的種子，此后的每一天都可以成為精彩的科技節。

二、有陣地，全方位提升科學素養

學校以前有兩個科技宣傳陣地，一個是科技宣傳欄，定期把前一階段開展的科技活動展示到宣傳欄上，美中不足的是內容有點滯后，一個學期更新宣傳欄的次數也不可能太多；另一個是微笑科普書吧，喜歡科技活動的學生每到課間和放學，總聚集在微笑書吧一起閱讀科普讀物，形成良好的科技氛圍。這兩個科技教育宣傳陣地都很好地發揮著各自的作用，但學校覺得科技宣傳陣地還不夠，功能也比較單一，而且互動性也不強。為此，學校決定再建設一些操作性強的科技宣傳陣地，給學生帶來更大的科技沖擊力。現在，學校開辟了四個科技教育陣地：科技宣傳欄、微笑科普書吧、紅領巾生態園和科技長廊。下面重點介紹一下紅領巾生態園和科技長廊。學校綠化面積較大，校園內種滿許多熱帶和亞熱帶植物，紅領巾生態園就是依托這種資源建造的。生態園內不僅有很多植物，還有假山和瀑布，在這里小鳥歡歌、小魚暢游，還吸引很多昆蟲在這里安家，紅領巾生態園成為開展校園觀察活動（觀鳥、觀植物、觀昆蟲）最好的地方。科技長廊由三個部分組成：體驗區、作品展示區、科普天地。體驗區中擺設著磁力線陣、和自己握手等操作性很強的科技互動儀器，學生對其愛不釋手。在作品展示區中展示的都是學生自己的作品，定期更換，學生都為自己的作品能被放到那里而自豪。科技長廊迅速成為學生心目中最喜歡的“二小十景”之一。

三、有表彰，促學生爭當科技之星

之前每次開展科技活動后，都在校會上對獲獎情況進行表彰。但總感覺這種簡單的頒獎儀式不能令獲獎的同學有種難忘的感覺，也不能很好地激發臺下同學積極參與科技活動的熱情。為此，學校很想為同學們策劃一個難忘的頒獎儀式。在2014年科技節活動結束后，學校邀請在活動中表現優異的學生和他們的家長一起走過紅地毯，登上頒獎臺，全體觀禮的師生都為他們獻上最熱烈的掌聲。每一個上臺的孩子，都能獲得一枚由校領導頒發的“二小科技之星”的胸章，參加好幾項活動的孩子胸前掛滿胸章，讓其他同學羨慕不已。在頒獎儀式上給孩子們頒發的“科普大禮包”也別出心裁，比如獲得觀鳥比賽獎項的學生送他們鳥類立體拼圖、獲得小實驗家比賽獎項的送給他們科學家撲克。獲得重大獎項的學生，還有機會在科技長廊的“名人堂”中展示自己的成果。這樣的頒獎儀式，能夠激勵更多的學生積極參與科技活動。

四、結束語

學校科技教育是對學生普及科學知識，培養基本技能和情感的教育。近年來，在“三有”宣傳模式的推動下，科技教育活動現已成為學校的品牌。如今，校園內處處顯現濃厚的科技氛圍，學生踴躍參加科技活動，唯恐落后，家長們也積極參與，全情投入。學校的科技教育活動點燃學生心中“愛科學、學科學、用科學”的星星之火，學生在參與活動中學習，在實際操作中提高，增強了科學素養。

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