大眾創業萬眾創新形勢下提升職校生學習效率研究

陳加友

摘 要：當前部分中職生厭學情緒較重，自我管理能力不強，自卑心理嚴重，成才觀念淡薄。因此，職校教師應當注重更新教育理念，改革教學方法；傾注愛心，加強德育工作。在教學過程中，要注重激發學生的學習興趣，培養學生自學能力，加強理論聯系實踐，重視引導學困生提高自信心。要注重營造良好的師生關系，因勢利導，樹立信心，悉心呵護，用愛和真誠引導學生成長成才。

關鍵詞：學習效率；職校生；思想政治教育；德育；創新

中圖分類號：G711；G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）28-0008-02

推進大眾創業、萬眾創新，是培育和催生經濟社會發展新動力的必然選擇，是擴大就業、實現富民之道的根本舉措，是激發全社會創新潛能和創業活力的有效途徑。在這新形勢下，如何有效開展職校生的教育工作，提升職校生的學習效率，培養具有創新能力的高素質人才，成為職業學校教育工作者的重要課題。本文針對中職學生的特點，研究大眾創業萬眾創新形勢下提升職校生學習效率的相關策略。

一、部分中職生的現狀

（1）部分中職生厭學情緒較重。部分職校生的厭學情緒逐年加重，厭學、逃學、退學的現象時有發生。在職校學習初期，有些學生沒有及時調整心態，自信心不足，學習動機不明確，不重視知識技能的學習，不重視創新思維的培養。有些沿襲初中階段不良的心理品質、行為習慣，學習態度不端正，遇到學習困難就想放棄，缺乏學習興趣與學習毅力。

（2）部分中職生自我管理能力不強，自控力不足。有些職校生受成長環境的影響，組織紀律性不強，行為懶散，時常出現一些非理性行為。有的自控自律能力差，看不順眼就打架斗毆、動不動就想離家出走，甚至違規駕駛摩托車引發交通安全事故，常常令班主任頭痛。

（3）部分中職生自卑心理嚴重。自尊、自愛、自信、自強，是陽光少年必備的心理品質。職校生能否保持心理健康，是成功與否的最基本條件。受一些社會觀念的影響，有些職校生沒有把進入職校當成人生的一個新起點，不能對自己進行正確的認識和評價，而始終認為自己低人一等，普遍有一種失敗的心理狀態，自卑心嚴重，往往有自暴自棄的行為。

（4）部分中職生成才觀念淡薄。有些職校生進入職校之后，沒能樹立“崇尚一技之長，不唯學歷憑能力”的思想觀念，學習上不追求上進。有些學生存在為家長讀書的心態，缺乏“三百六十行，行行出狀元”的正確思想，有一種破罐破摔、混日子心理，學習動力不足，奮斗目標不明確，影響其成為具有創新能力和開拓精神的高素質人才。

二、注重更新教育理念，改革教學方法

職業教育的最終目的是讓職校學生提高思想政治水平，掌握過硬的專業知識技能，成為具有創新能力和開拓精神的合格人才，為中國夢的實現和社會發展做出貢獻。教師要注重更新教育理念，改革教學方法，通過各種有效的方式提高學生的學習興趣。

（1）注重激發學生的學習興趣。教師要用學生能理解的語言、例子、方法來進行教學，做到通俗易懂，能夠抓住學生的情感與求知的興奮點。要把教學內容以恰當的形式生動形象地表現出來，增強趣味性和感染力。比如采用多媒體的教學模式，將教材內容通過聲音、圖像、視頻、文字的形式交互呈現，既豐富課堂內容，又活躍課堂氛圍，從而激發學生的學習興趣。有時候，有的知識點或者結論，不必由教師很直接地進行講解，可以提出相關的問題，留出時間讓學生進行自由探究。這不僅能使學生理解消化，還能培養學生的獨立思考問題能力，提高職校生的學習主動性與能動性，發展學生的創新思維，活躍課堂氣氛，化被動學習為主動學習。

（2）注重保持適當的語速語調。學生的聽課過程是一個理解性、創造性的過程，邊思考邊動腦聽，而不是像錄音機一樣機械復制。因此，在教學過程中，教師要保持適當的語速語調，注重與學生的交流互動，時刻關注學生的課堂反應，隨時調整課堂節奏。過快的語速，會導致學生缺少必要的理解與消化的時間，影響知識技能的吸收與掌握，不利于提高學生的學習能力。教師必須留給學生一定的理解與思考的時間，學生才能逐步建構自己的知識結構，完成學習任務。語速語調由教的內容是不是重點、是不是難點，以及學生可能的接受情況而定。

（3）注重培養職校學生的自學能力。自學能力是一個人最優秀的學習品質之一。對于職校生來說，提高自學能力，掌握正確的學習方法，對于提高專業技能非常重要。而課前的預習思考、上新課前的復習、課堂中的設問等，均能給學生提供獨立思考的機會和時間，不斷提高學生的自學能力。在課堂教學過程中，職校教師應當結合教材教法，以具有探究價值的實際問題為中心，引導學生思考如何探究、從什么角度探究，讓學生掌握自學的金鑰匙。

（4）注重理論聯系實踐，切實提高知識運用能力。重理論輕實踐，培養出來的學生則實踐能力差、與社會需要脫節，不能滿足社會對應用型人才的需求。因此，職業教育要求必須以能力為核心、以就業為導向、以服務為宗旨，注重理論聯系實踐，培養職校學生的應用創新能力。部分職校生由于學習基礎薄弱，學習較為困難，更需要教師強化實踐教學，依據職業崗位所要求的能力和學生實際情況，確定學習重點。加強理論與實踐的聯系，在做中學，在學中做，培養學生解決實際問題的能力。

（5）重視引導學困生提高自信心。職校入學門檻的降低，使得學困生這個群體有所擴大。做好學困生的教育轉化工作，是教師的重要職責之一。學困生的形成原因復雜，只有從源頭找起，才能解決現實問題。學困生的轉化過程中，教師應當注重以人為本，時刻關注學困生的情緒變化，幫助學困生樹立學習信心。學習能力差又調皮的學生，不能簡單地放棄教育，要從不同角度切入，采用不同的教法，逐步引導他們走向光明的成才之路，甚至教出一個愛迪生。要捧出一顆愛心，關心他們的健康成長，反思他們為什么學習能力差、為什么不聽話，盡量不使用批評的方法去對待教育對象。要善于發現學困生的閃光點進行表揚和鼓勵，逐步提高他們的自信心。

三、傾注愛心，加強德育工作

為了確保職校辦學持續、健康、和諧發展，必須落實“德育為首、教學為主、技能為本”的教育理念。當前，要切實解決“看得見、摸不著、成效差”的德育工作環境，樹立“以人為本”的意識，注重學生職業理想、職業道德、職業紀律等方面的教育，提高學生的思想政治素養，幫助學生樹立遠大的理想目標，用理想凝聚力量，用思想引領行動，提高職校學生的學習效率。

（1）真誠溝通，逾越障礙，營造良好的師生關系。親其師，信其道，師生關系對于學生的成長成才非常重要。師生關系是學校環境中最基本的一種人際關系，不僅直接影響到教師的“教”和學生的“學”，而且影響師生雙方的心理及個性的發展。心理學家羅杰斯（Carl Ransom Rogers）提出，建立良好的師生關系有三個必備的品質：真誠、接受、理解。對于職業學校來說，職校學生的自我意識趨于早熟，具有較強的自尊心、獨立感、好勝心，不愿意別人小看或輕視自己，不輕易接受教師的指令。因此，師生之間的溝通，首先表現在教師要尊重學生，做到真誠相待。其次，要善于換位思考，以學生的角度來觀察事物，善于體會學生的心情，設身處地考慮學生的感受。這樣，學生覺得教師是真正關心、理解他們的貼心人，就會主動與教師進行交流、溝通，避免師生之間出現對立情緒，為教學活動打下良好的基礎。再次，教師要學會自我超越。在教學工作中，要學會把“鏡子”轉向自己，反思自己工作上是否存在失誤，主動尋找自己的不足，善于開展自我批評。一旦與學生建立起真誠友好的師生關系，學生就能離開僵化走向靈活，離開依賴走向自主，離開戒備走向接受，離開束縛走向創造。

（2）因勢利導，樹立信心。要落實素質教育，大面積提高教學質量，就要解決職校生學習動力不足、無奈、自卑、自棄等問題，矯正不良行為習慣，提高學生的學習成績。首先，注重引導。在職業學校里，學業成績差的學生幾乎都不是因為“笨”，而是“不肯學習”，他們天天來學校只是為了“混日子”，不期待自己能學會什么。因此，教師要積極搜集一些發生在學困生身邊的普通又典型的先進事跡來點化他們，引導學困生從身邊的典型事例中找準定位，樹立遠大理想，培養堅強的意志，增強學習的信心。其次，注重目標教育。要善于引導學生制定現實目標。職業學校學生的發展目標可以定為兩個，一是考上高職，圓大學夢，二是掌握技能，闖就業路。教師應牢牢抓住學生的奮斗目標，加強成才教育、創業教育，引導學生積極參與專業技能的實踐，掌握一門專業技術，早日成為合格的應用型創新人才。這樣，就能從源頭上把學生的心思、精力和時間都集中到功課學習上，遏制厭學、逃學等現象的發生。再次，找閃光點。一些職校生并不是一“差”到底，教師在評價學生時，不能因為存在缺點而否定潛在的優點，也不能因為一時的成績而否定顯在的缺點。在職校生中，有些思維活躍，具有較強的動手操作能力，有些具有一定的組織管理能力，有些在勞動時表現積極，有些在文藝體育活動方面有專長，有些樂于助人。對于這些，教師要善于觀察，及時發現，多多給予表揚和鼓勵，使得學生能從自己的閃光點中看到希望，樹立奮勇前行的自信。

（3）傾注愛心，悉心呵護，用愛和真誠引導學生成長成才。職校生已經有了一定的成人心理，渴望獨立，渴望別人理解與尊重。因此，教師要傾注愛心，悉心呵護。在教育過程中，不能把他們完全當小孩子看，要拋棄偏見；當他們犯錯誤時，要采用交談的方式，避免用高壓政策。特別是要允許學生為自己申辯，平等對待這些學生。學生在學習、生活中遇到困難時，教師要及時伸出援手，盡力幫助。對于學生的憂思要熱心化解，對于學生存在的缺點與不足要耐心誘導。當教師對學生每一次成績變化等情況都進行朋友式的交談分析，學生就會在心里認同教師。潤物細無聲，要批評學生時，不要用諷刺的語氣，心態要平穩，如同朋友般與學生一起分析犯錯誤的原因，讓他們能夠體會到溫暖之情。要積極通過家訪等了解學生的性格特點、生活習慣以及家庭中對學生的有利因素和不利因素，并把學生在校的表現及時向家長反饋，取得家長的理解和支持，達成共識，為學生成長成才提供有利的條件。同時，要善于開展學生喜愛的第二課堂活動，抓好班風、學風、校風建設，讓學生在活動中培養責任意識，明辨善惡標準，學會做事，學會與人相處，學會體育鍛煉，掌握過硬的專業技能，為學生成長成才保駕護航。

四、結束語

總之，在大眾創業萬眾創新的新形勢下，有效開展職校生的教育工作，提升職校生的學習效率，培養具有創新能力的高素質人才，成為職業學校教育工作者的重要課題。教師的教，是為了學生的學，沒有了學生的學，也就不存在教。而學習又主要取決于學生本身，所以，一切教學活動要從學生的角度出發，以人為本，切實提高教學質量。要落實好“德育為首、教學為主、技能為本”的教育理念，以全新的改革態勢，全面提升職校生的學習效率，為國家培養具有創新能力和開拓精神的合格人才。

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