情景材料在政治課教學中的運用研究

林早欽

摘 要：從利用圖片激發學生的情感、借助音樂激發學生的興趣、結合時政材料培養學生的能力三方面，研究情景材料在政治課教學中的運用，指出教師在教學的過程中應結合高中生的實際情況，積極轉變教學觀念，采取多樣化的情境材料激發高中生的學習興趣，以更好地促進高中生的學習與發展。

關鍵詞：高中政治；情景材料；教學策略；運用

中圖分類號：G631；G632 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）30-0013-01

隨著新課改的不斷實施，越來越多的教師在教學過程中運用了情景教學法。情景教學法是指借助外部的環境與氣氛等，激發學生學習的興趣與動機，以產生更好的教學效果。政治課教學對于提高學生的思想政治素質具有重要意義，在高中政治教學中，涉及的情感較多，涵蓋了愛國主義、民族精神、孝敬父母等方方面面。教師在教學的過程中有效運用情景材料，能提高政治課堂教學效率。

一、利用圖片激發學生的情感

高中生正處于人生發展的關鍵時期，一方面他們對于形象生動的物體興趣濃厚，學習起來較為簡單；另一方面他們的概括能力、空間思維與邏輯能力等都較強，能夠理解比較抽象的知識，而且喜歡探索抽象知識中蘊含的真理。這樣，教師在教學的過程中，就應該從高中生自身發展的普遍規律入手，注重對他們的引導，以更好地開展教學。圖片是比較形象生動的，往往更容易激發出高中生潛在的情感。這樣，教師在教學的過程中，就可利用多媒體展示相應的圖片。例如，在學習人教版高中政治必修三“文化與生活”時，為了使高中生深刻理解文化對人的影響及文化的傳承與創新等知識，教師可通過圖片使學生了解西班牙斗牛士斗牛的場面、穆斯林建筑的風格、好萊塢明星的精彩表演等，然后引導學生思考不同地域不同國家文化不同的原因，初步激發他們學習的興趣。而在后續學習的過程中，教師還可進一步展示南京大屠殺的照片，使學生感受當時戰爭的殘酷，營造出一種愛國愛民的良好氛圍，學生的情感很容易被激發出來。此時，教師可播放《黃河大合唱》，使學生對文化的認識更加深刻。圖片作為情景材料的一種，能夠使高中生的注意力更加集中，引發他們的聯想與想象，使他們產生更濃厚的求知欲望。因此，教師在教學的過程中，可注重圖片的穿插。同時，由于高中生接觸到手機、電腦等的機會較多，為有效利用他們的課外時間，教師還可鼓勵高中生自主搜集圖片，提高他們在學習過程中的參與程度。

二、借助音樂激發學生的興趣

興趣是最好的老師，也是激發學生創造能力的前提條件。而在傳統的高中政治教學中，多以教師講授為主，“一言堂”與“滿堂灌”的現象比較嚴重，學生在被動記筆記的過程中很難提高學習的效率。這就使得教學服務于應試教育，而很難真正為高中生的成長與發展服務。為此，在利用情景材料教學的過程中，教師可借助音樂有效激發學生學習的情感，鼓勵他們展開想象，積極主動吸收政治知識。例如，在“文化生活”章節部分學習“尊重文化多樣性是實現世界文化繁榮的必然要求”時，教師就可播放各種民族音樂，使學生感受世界文化的豐富多彩。比如，俄羅斯的民歌《莫斯科郊外的晚上》、印度尼西亞的民歌《星星索》等，能使學生認識到只有對這些多樣化的文化保持尊重的態度，才能實現世界文化的多樣化發展。同時，在學習“我們的民族精神”時，為了避免課堂氣氛死氣沉沉，教師可播放張明敏演唱的《我的中國心》，使學生的民族自豪感得到進一步提升。教師在教學的過程中，還應該注重民族音樂的播放，以營造良好的氛圍，在提高學生政治知識水平的同時，做到對音樂的普及。

三、結合時政材料培養學生的能力

高中政治的時效性較強，幾乎每天都會有新的政治事件發生，而教材是相對穩定的，很難及時反映和體現最新的內容，滯后性比較嚴重。這樣，教師在教學的過程中，就應該善于結合時政材料，運用最新鮮的事例來彌補教材的不足，增強學生學習的積極性與主動性，從而提高他們理論聯系實際的能力，以從政治的角度思考與解決問題。現階段，時政材料是指包含政治、經濟、文化與教育等各個方面的綜合性的材料，對于學生全面認識社會、了解國家局勢與社會熱點等意義重大。而且高中生具有一定的明辨是非的能力，教師在鼓勵他們了解國內時事與社會熱點的過程中，能使他們進一步明確高中政治的學習目的。例如，在學習人教版高中政治必修二“政治生活”部分知識時，教師就可從2016年召開的兩會入手進行講解，使學生充分理解政府的五項基本職能。同時，在講到我國公民的政治參與時，教師就可從所謂南海仲裁事件入手，鼓勵高中生組成討論小組，就所謂南海仲裁事件積極發表自身的看法，在提高學生政治參與程度的同時，有效激發高中生的愛國主義情懷。

四、結束語

綜上所述，情境材料教學在高中政治教學的作用較大，是有效提高課堂教學效率的關鍵步驟。因此，教師在教學的過程中應結合高中生的實際情況，積極轉變自身的教學觀念，采取多樣化的情境材料，以做到根據不同的教學內容進行選取，真正激發高中生學習的興趣，提高思想政治水平。當然，高中生自身也應該認識到政治學習的重要性，在平時學習的過程中多注重挖掘一些政治學習素材與方法，逐步實現自身知識與能力的提升。

參考文獻：

[1]廖伯琴.“情景教學”激活普通高中生政治課學習熱情[J].江蘇社會科學，2008（01）.

[2]葉紅梅.思想政治課教學中有效情景材料的設置與運用初探[J].中學課程資源，2008（10）.