引領(lǐng)要扎實(shí)發(fā)展更高效

江劍

[摘 要]在小學(xué)品德課中，教師對(duì)學(xué)生起著不可忽視的引領(lǐng)作用。教師對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)要扎實(shí)，教師要給足學(xué)習(xí)時(shí)間、關(guān)注學(xué)習(xí)方式、注重以學(xué)定教。教師只有掌握了引領(lǐng)的訣竅，才能在小學(xué)品德課中發(fā)揮更好的引領(lǐng)作用，而學(xué)生也才能在品德課中得到更高效的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]引領(lǐng) 高效 小學(xué)品德課 教師 引領(lǐng)作用

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.15 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）30-054

品德教師是“在參與兒童活動(dòng)的過(guò)程中，引導(dǎo)活動(dòng)向正確方向發(fā)展，帶領(lǐng)兒童向著課程目標(biāo)前進(jìn)的指導(dǎo)者”。在多次參加小學(xué)品德課觀摩活動(dòng)的過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)品德課中，如果教師能夠重視自己對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)作用，關(guān)注引領(lǐng)的訣竅，那么學(xué)生在小學(xué)品德課中的發(fā)展將更加高效。因此，作為小學(xué)品德教師應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)地引領(lǐng)學(xué)生，一步一個(gè)腳印，使品德教學(xué)更有實(shí)效，在學(xué)生的心靈深處留下深深的痕跡。

一、給足學(xué)習(xí)時(shí)間

為了保證小組合作學(xué)習(xí)有成效，教師必須為學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間。

1. 給足探究時(shí)間。一堂品德課40分鐘，許多品德教師總是滿(mǎn)打滿(mǎn)算，將每一個(gè)環(huán)節(jié)安排得極為緊湊，特別是品德觀摩課更是如此。其實(shí)，在品德課中，給學(xué)生提供足夠的探究時(shí)間進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)學(xué)得更從容、更自主。

例如，在教學(xué)《日新月異的交通》時(shí)，一位教師用電腦計(jì)時(shí)，給每個(gè)學(xué)習(xí)小組12分鐘探究學(xué)習(xí)的時(shí)間，各個(gè)小組分別選擇“公路、鐵路、航運(yùn)、航空”四個(gè)學(xué)習(xí)資源包中的一個(gè)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。電腦上的計(jì)時(shí)器一秒一秒地記著時(shí)間，學(xué)生在小組里靜靜地學(xué)著，課堂因此變得沉靜。慢慢地，各個(gè)小組開(kāi)始了交流、匯總信息，探討的聲音在各個(gè)小組中出現(xiàn)了。其間，教師沒(méi)有打攪學(xué)生，只是到各個(gè)小組巡視，直至12分鐘的探究時(shí)間結(jié)束。各個(gè)小組由于探究時(shí)間充分，所以之后的學(xué)習(xí)成果匯報(bào)內(nèi)容豐富而充實(shí)。

在品德課中，要想小組合作學(xué)習(xí)有實(shí)效，教師必須要舍得給足學(xué)生充分的探究時(shí)間，只有這樣學(xué)生才能在小組合作中分享智慧，共同成長(zhǎng)。

2.給足匯報(bào)時(shí)間。在品德課中，除了要給足學(xué)生探究時(shí)間還要給足學(xué)生匯報(bào)的時(shí)間。教師只有給予各個(gè)小組學(xué)生充分的匯報(bào)時(shí)間，探究學(xué)習(xí)的成果才能共享，學(xué)生的思維才能得到更好地碰撞。

例如，在學(xué)習(xí)《日新月異的交通》一課時(shí)，學(xué)生進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)之后，教師給足了學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的時(shí)間。各個(gè)學(xué)習(xí)小組分別將自己組里的有關(guān)“鐵路、公路、航運(yùn)、航空”方面的學(xué)習(xí)成果與大家一起分享，教師適時(shí)穿插點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容。各個(gè)小組通過(guò)匯報(bào)交流，思維得到了碰撞，資源得到了共享，同時(shí)也感受到了我國(guó)交通發(fā)展的巨變，真可謂是日新月異。

二、關(guān)注學(xué)習(xí)方式

在小學(xué)品德課中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，并進(jìn)行有效的引領(lǐng)。

1.共享學(xué)習(xí)方式。在品德學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)運(yùn)用到各種各樣的學(xué)習(xí)方式。在課堂上進(jìn)行匯報(bào)交流時(shí)，教師不僅要引領(lǐng)學(xué)生共享學(xué)習(xí)成果，更要引領(lǐng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行共享，這將有助于學(xué)生今后更好地進(jìn)行品德學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《你中有我，我中有你》一課時(shí)，教師不僅讓學(xué)生與大家分享了自己所搜集到的身邊的外國(guó)產(chǎn)品，更關(guān)注到了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)方式，如訪(fǎng)問(wèn)、調(diào)查、上網(wǎng)查找等。學(xué)生在交流自己的學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，其他學(xué)生也共享到了學(xué)習(xí)方式這方面的資源。

品德教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的長(zhǎng)期關(guān)注與引領(lǐng)，必定有利于學(xué)生掌握更多更好的品德學(xué)習(xí)方式。

2.重視信息整理。現(xiàn)代社會(huì)，信息豐富。在品德學(xué)習(xí)中，學(xué)生常常需要搜集相關(guān)的信息以便學(xué)習(xí)。面對(duì)多而雜的信息，教師在組織學(xué)生進(jìn)行信息搜集的同時(shí)，還要重視引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的信息整理。學(xué)生只有學(xué)會(huì)了整理信息，所搜集來(lái)的信息才能為學(xué)生所用。

例如，在學(xué)習(xí)《日新月異的交通》一課時(shí)，教師為研究我國(guó)公路發(fā)展的學(xué)生設(shè)計(jì)了一張“公路小組”學(xué)習(xí)單，其中一張表格如下：

從表格中我們不難看出，教師通過(guò)表格引領(lǐng)學(xué)生對(duì)所搜集的信息進(jìn)行梳理，整理出不同的年份我省高速公路總里程的變化，然后在此基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生思考從不同的年份我省高速公路總里程的變化中所獲得的信息。通過(guò)表格的填寫(xiě)，學(xué)生也完成了對(duì)所搜集的信息的思考和整理。

三、注重以學(xué)定教

在品德課中，教師應(yīng)注重以學(xué)定教，只有這樣學(xué)生在品德課中才能得到更好的發(fā)展。

1.利用學(xué)習(xí)起點(diǎn)。品德課的學(xué)習(xí)內(nèi)容離學(xué)生的生活很近。只要教師善于做一個(gè)有心人，就能發(fā)現(xiàn)許多品德教學(xué)的內(nèi)容都源于學(xué)生的生活，而這一些恰恰是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。教師利用好學(xué)生品德學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，就能使品德教學(xué)少走彎路，以一種學(xué)生最容易接受的方式走向?qū)W生，從而取得教學(xué)的高效率。

例如，在學(xué)習(xí)《你中有我，我中有你》時(shí)，教師讓學(xué)生從家中帶來(lái)身邊的外國(guó)產(chǎn)品并在課堂上展示。有的學(xué)生展示了來(lái)自外國(guó)的食品，有的學(xué)生展示了來(lái)自外國(guó)的品牌衣服，有的展示了自己家中的外國(guó)產(chǎn)汽車(chē)照片……學(xué)生們興致勃勃地展示著、介紹著，在展示介紹的過(guò)程中，學(xué)生自然而然地感受到了“中國(guó)需要世界”。教師在學(xué)生這一學(xué)習(xí)起點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生的學(xué)習(xí)便能水到渠成。

小學(xué)品德課中教師利用學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)來(lái)決定教學(xué)，教學(xué)能離學(xué)生更近，能更好地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。

2.展示課前成果。現(xiàn)在的小學(xué)品德教學(xué)非常注重學(xué)生的課前學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師一定要注重引領(lǐng)學(xué)生展示課前學(xué)習(xí)成果。如果教師能有效引領(lǐng)學(xué)生展示課前學(xué)習(xí)成果，品德教學(xué)將在學(xué)生課前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上順風(fēng)順?biāo)厍靶校瑢W(xué)生也將在課堂上體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。

例如，在學(xué)習(xí)《日新月異的交通》一課時(shí)，教師課前讓學(xué)生開(kāi)展古代交通工具的搜集活動(dòng)。上課時(shí)，教師讓學(xué)生上臺(tái)展示自己所搜集到的古代交通工具的圖片。在學(xué)生展示課前學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)上，教師出示相關(guān)詩(shī)歌和句子，如“李白乘舟將欲行”“一騎紅塵妃子笑”“文成公主進(jìn)藏”“絲綢之路”等，讓學(xué)生猜測(cè)古代人們所使用的船、馬、牦牛、駱駝等交通工具。此時(shí)，學(xué)生對(duì)古代交通工具的運(yùn)用又多了一些了解。

教師關(guān)注學(xué)生課前學(xué)習(xí)成果，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展品德教學(xué)，是依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而采取的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)將更有針對(duì)性，教學(xué)的效果將更好。

在小學(xué)品德課中，學(xué)生離不開(kāi)教師的引領(lǐng)。教師只有掌握引領(lǐng)的訣竅，對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的引領(lǐng)，才能發(fā)揮更好的引領(lǐng)作用，學(xué)生在品德課中的發(fā)展才能更為高效。

（責(zé)編 黃春香）