巧用信息技術(shù)， 優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)

雍軼慧

摘 要： 隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，電子信息技術(shù)已經(jīng)運用到各行各業(yè)，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師將電子信息技術(shù)巧妙地運用在其中，信息技術(shù)的巧妙運用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使小學(xué)語文教學(xué)變得更生動有趣。運用這樣的教學(xué)方式不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還大大地提高了小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 小學(xué)語文 課堂教學(xué)

信息化技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中不斷普及，極大地滿足現(xiàn)代教學(xué)模式的要求，這一教學(xué)模式的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新了小學(xué)語文教學(xué)模式。因此，對信息化技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進行研究是非常有必要的，下面主要從教師如何運用信息化的技術(shù)管理進行備課工作及如何應(yīng)用信息化技術(shù)對小學(xué)語文教學(xué)研究進行管理兩個方面進行了分析。

1.教師如何運用信息化的技術(shù)管理進行備課工作

一些教師對于新的信息技術(shù)不太了解，所以在運用信息技術(shù)進行備課的過程中可能會遇到一系列問題，下面主要從在網(wǎng)絡(luò)化的背景下進行備課工作及在管理動態(tài)化的背景下進行備課工作兩個方面進行了具體的分析，對教師如何運用信息化的技術(shù)管理進行備課加以探討。

1.1在網(wǎng)絡(luò)化的背景下進行備課工作

在教學(xué)前，教師必須先對所講的內(nèi)容進行熟悉及理解，進行備課工作，備課質(zhì)量的好壞直接決定教學(xué)質(zhì)量的高低，因此，教師必須高度重視課前的備課工作。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師們在備課工作時都是在一個專門的辦公室里，把所有教師都聚集在一起，然后才開始備課工作，這種傳統(tǒng)的備課方式存在很多弊端，因此必須采用先進的信息化技術(shù)對傳統(tǒng)的備課方式進行改善。教師們可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行備課工作，就是實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化備課，這樣不僅能夠有效地改變傳統(tǒng)備課模式拖沓的現(xiàn)象，還能夠在一定程度上對每一個教師都加以監(jiān)督。與此同時，這種備課模式能夠有效地提高教師的備課水平。例如在進行《看電視》這篇文章的教學(xué)之前，教師們可以采用信息化技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)化平臺上備課，然后在教學(xué)過程中觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗。

1.2在管理動態(tài)化的背景下進行備課工作

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師在備課過程中只是利用紙張進行知識點的記錄工作，傳統(tǒng)教案具有一定的模式，這就使得傳統(tǒng)的教案內(nèi)容比較封閉，新鮮元素?zé)o法融入傳統(tǒng)教案中，導(dǎo)致教師的教案無法得到很好的保存，不能循環(huán)利用。因此，教師可以在管理動態(tài)化的背景下備課，利用信息化技術(shù)，將備課的內(nèi)容保存在電子設(shè)備中，達到較好的保存目的，也可以隨時進行修改更新。

2.如何應(yīng)用信息化技術(shù)對小學(xué)語文教學(xué)研究進行管理

2.1揚長補短

每一個教師都有獨特的教學(xué)方式，教師在平時的教學(xué)過程中可能會發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中的一些不足，這時教師可以利用信息化技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上搜索一些其他優(yōu)秀教師的講課視頻，通過視頻學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)方式，取長補短，借助網(wǎng)絡(luò)不斷升華自我。例如教師在進行《月亮的心愿》這篇文章的教學(xué)之前，可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索一些其他教師講課的視頻，總結(jié)其講課過程中的優(yōu)點及缺點，再開始備課，這樣可以有效提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力。

2.2豐富課堂

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生只是一味地聽教師所講的內(nèi)容，傳統(tǒng)的語文課堂變得十分無趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到很好的提高，信息化的技術(shù)可以利用自身的優(yōu)勢，打造出豐富有趣的課堂。例如在進行《狼和小羊》這篇文章的教學(xué)過程中，僅僅通過傳統(tǒng)的閱讀方式進行這篇文章的學(xué)習(xí)，不能使學(xué)生真正融入這篇文章的情境中。教師可以利用多媒體，制作一個具有聲音及圖像的多媒體課件，讓學(xué)生通過聲音及圖像真正融入文章中，充分理解文章所表達的感情，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

3.結(jié)語

電子信息化技術(shù)具有非常強的視聽感染能力及交互能力，將這種技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)過程中可以有效地突破局限，打造內(nèi)容豐富的課堂，將教學(xué)內(nèi)容以更直觀的方式展現(xiàn)給學(xué)生，極大地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到充分的激發(fā)，教學(xué)質(zhì)量得到相應(yīng)的提高。

參考文獻：

[1]孫麗.尋找靈動的語文課堂——淺談信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂的有效性整合[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2014（47）：422.

[2]王愛玲.運用信息技術(shù)提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果[J].小作家選刊（教學(xué)交流），2014（12）：270.

[3]洪梅.運用信息技術(shù)與語文學(xué)科整合推進小學(xué)語文課堂減負(fù)增效[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2014（7）：295.