“互聯網+”時代背景下電子商務專業創新創業教育研究

支侃買+馬永輝

【摘要】大學生作為整個社會中的知識群體的主要力量，是集膽識、創造力、活力于一體的群體。電子商務專業是兼互聯網和營銷知識為一體的專業，該專業的學生更應該結合自身特長，利用互聯網的同時發揮自身的營銷技能，從而創造更多的就業機會。本文旨在研究如何提升高校對于在“互聯網+”時代背景下電子商務專業的創新創業教育水平，從而更有效促進整個社會的發展。

【關鍵詞】電子商務 創新創業 互聯網 高校教育

一、研究背景

在把創新創業逐步看作整個社會經濟的發展目標時，作為社會主要知識分子的大學生最具有潛力和實力。其思維活躍，富有創造性，擁有良好的知識儲備水平，而電子商務專業的學生更是具有更大的優勢。作為培養高素質人才資源的高校應該如何提升電子商務專業創新創業的教育水平，是一個亟需認真討論的問題[1]。

二、關于創新創業電子商務專業教育的現狀和存在的問題

迄今為止，雖然電子商務專業具有諸多優點，每年都吸引著眾多學生競相報考此類專業，但是在高校教育中，電子商務專業依然存在一些問題需要解決，例如在對學生制定的人才培養目標的定位中、方案的設計上、相關專業課程的制定上、教師教學方法方式上以及對于該專業的學生制定的保障體系中，都存在諸多問題。

（一）創新創業在人才培養目標中的定位不清晰

電子商務專業是一個涉及到多學科、多角度的學科，其所學內容包括了計算機技術、市場營銷學、經濟學、管理學等相關專業的知識，可以看作是計算機技術和營銷知識的結合體，而對于這兩者孰重孰輕，不同的學校有不同的側重點[2]。而眾多高校在對于電子商務專業學生的人才培養目標制定中，常常忽視了創新創業在此培養目標中產生的重要作用，從而產生了許多的負面結果，例如學生并未受到過專門的創新創業知識培訓，自身缺少創新創業的能力和技巧，即使有創業的想法也難以付諸實現，不知從何下手，或是雖然已經付諸行動但是沒有相關的知識技能進行指導，由此造成的結果就是增加了該專業畢業生進入社會自主創業的艱難程度。

（二）缺少教授創新創業知識的課程

通過對目前高校中開設的電子商務專業的課程了解發現，該專業有多學科知識混雜，許多高校將信息技術、營銷學、管理學和經濟學等多種學科知識按一定的比例簡單地放在一起，供學生們進行學習，并未形成一個成熟的教學體系。而創新創業教育課程更是一個并未在高校教育中普遍開設的課程，有的高校僅僅是將創新創業教育設定為一門公選課，而有的高校僅僅是將其作為知識內容以講座的形式介紹給學生。此種現象的最終結果就是使創新創業教育在學生中并未受到足夠重視，使大多數學生并未真正掌握創新創業知識與技能。即使開設了創新創業課程，也是在針對全校所有專業的學生進行一種寬泛的、淺層次的知識傳授，而并未真正針對電子商務專業的學生開設專門的創新創業教育課程，有關電子商務專業的知識和創新創業的知識并未真正聯系結合到一起，從而導致電子商務專業的學生空有其相關的課堂理論知識但是缺少相關的實踐指導，不利于其所學的專業知識運用到創新創業中[3]。

（三）創新創業型師資力量薄弱

在整個創新創業課程知識傳授過程中，教師的知識掌握水平和傳授知識能力的高低是極其重要的。但是在現實中，因為電子商務專業是一種新興專業，其作為一種高校教育專業出現的時間并不長久，由此造成了很多從事電子商務專業課程教授的教師并不是科班出身，而是從其他相關專業向該專業轉型的教師。在此情況下，許多高校教師都是在畢業后直接進入該課程的教學，并沒有真正投身到社會實踐中參與電子商務的創新創業研究，在整個課堂教學中只能邊學習邊教學，缺少實際的實踐經驗，從而不利于學生培養其創新實踐能力[4]。

三、“互聯網+”時代背景下電子商務專業創新創業教育模式

對于在“互聯網+”時代背景下電子商務專業的學生，應該充分掌握和利用創新創業知識，使自己在社會市場就業競爭中變“被動”為“主動”，提升自身的就業競爭能力。

（一）對面向大學生的“互聯網+”模式的培養目標進行創新

電子商務專業的學生作為既懂電子商務又懂互聯網的雙向人才資源，其培養目標不僅僅是使其擁有豐富的專業知識儲備，更重要的是使其接受創新創業的課程知識，擁有創新創業能力，將知識轉化為實踐，在其畢業后真正將電子商務專業知識運用到實踐中，成為創新創業的“主力軍”，因此，電子商務專業教育的教學理念中應該融入“互聯網”創新創業模式。電子商務專業人才培養教育方案的設計可以緊緊以“互聯網+”跨界的創新精神為中心，使電子商務專業的人才培養在“創新創業”的格局下凸顯出“互聯網+”的優勢。

（二）“互聯網+”創新創業課程的設置要科學合理

為了培養更多的創新創業人才，在高校對于電子商務專業的學生的課程設置中，需要加大對創新創業課程的重視程度。通過將“互聯網”的創新創業知識和學生所學專業知識進行充分結合，來啟發學生的創新創業思維。具體說，就是在以往的創新創業課程的基礎上，和電子商務專業的主要課程進行融合，從而設立含有“互聯網+”類創業的課程，使學生所學的專業知識和創新創業知識有效結合。

四、小結

在“互聯網+”時代背景下的電子商務專業的創新創業教育模式的創建，其實質可以看作是對傳統的電子商務專業的教育方式的創新。雖然電子商務專業的畢業生在接受相關教育中具有“技術”和“經管”的雙重優勢，但是也具有缺少創新創業特點的劣勢。因此高校在進行“互聯網+”時代背景下電子商務專業的創新創業教育模式的創建時，應該注意增強學生的創新創業意識，提高其就業實力，從而為整個社會經濟發展做貢獻。

參考文獻

[1]喻文丹.應用型本科電子商務“互聯網+”創新創業型人才培養研究[J].電子商務，2015：73-74.

[2]魏浩.實踐教學在民辦高校電子商務專業人才培養中的應用探索[J].電腦與電信，2012，04：62-63.

[3]童婧.“互聯網+”時代高職電子商務專業教學模式研究[J].科技展望，2015：211.

[4]曾貞.淺談如何提高民辦高校電子商務專業的教學水平[J].新課程學習，2011，01：140.