關于計算機教學改革的幾點思考

王健

摘 要：信息時代里的計算機網絡技術得到了飛速的發(fā)展，人們的生產、生活對計算機的依賴性越來越強，進而加大了對計算機專業(yè)人才的需求。職業(yè)院校的計算機教學主要以就業(yè)為導向，培養(yǎng)專業(yè)應用型人才。從當下計算機專業(yè)教學的現狀來看，其中還存一些問題，制約了計算機教學水平的有效提升。本文就職業(yè)院校計算機教學現狀及存在的問題進行了探討，并提出了幾點有助于促進計算機教學改革的有效策略，以供參考和借鑒。

關鍵詞：計算機；教學；改革；問題；對策

中圖分類號： G4 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）26-133-2

0 引言

計算機專業(yè)是職業(yè)院校教學的熱門專業(yè)，尤其是在信息技術廣泛應用于各行各業(yè)的生產經營與管理過程中，更是加劇了計算機專業(yè)人才的需求，職業(yè)院校迫切需要以就業(yè)為導向改革計算機教學，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，增強學生計算機操作應用及創(chuàng)新能力，適應社會與經濟不斷發(fā)展變化的復雜環(huán)境。在教育體制改革的背景下，如何整合學校資源，培養(yǎng)符合社會與經濟發(fā)展需求的復合型人才，成為計算機教學者研究的一項重要課題。

1 當下計算機教學的現狀及問題分析

1.1 教學效率有待提高

受傳統(tǒng)教育體制的影響，職業(yè)院校的計算機教學模式存在滯后性，主要表現在部分教師仍采用“照本宣科”、理論講述式教學模式，并且忽視了學生的主體地位，教師在整個教學過程中處于主動地位，將計算機理論知識詳細的講述給學生，學生只是被動地接受，或者只是單純依靠記憶或表象來學習知識。在這種教學模式下，教師雖然將自身的知識全部講述出來，但學生還是一知半解，并沒有真正掌握計算機知識，也不能做到學以致用，所以達不到預期的教學目標。

另外，信息技術的發(fā)展推動了現代化教學手段的應用，以多媒體為代表的教學媒介開始成為重要的教學方式。在多媒體教學模式下，雖然通過直觀的演示，學生增加了感知經驗，但由于教師教學理念的落后，并沒有將這種現代化的教學方式與先進的教學理念有效結合，缺乏真正意義上的操作實踐，嚴重制約了教與學、學與用的有機統(tǒng)一。

1.2 教材內容不合理

計算機技術的日新月異，使得計算機專業(yè)人才必須具備與時俱進的技術水平，這就要求在職業(yè)院校的計算機教學過程中必須適時更新教材內容。但目前計算機專業(yè)教材質量參差不齊，種類繁多，職業(yè)院校在選用教材時沒有結合自身的特點，導致教材內容實用性不強，不匹配計算機技術的發(fā)展，培養(yǎng)出來的學生也就不能滿足崗位能力需求。加上職業(yè)院校學生知識水平的局限，也就無法掌握計算機知識和實踐操作及應用技能，脫離了職業(yè)院校以就業(yè)為導向的教學目標。

1.3 實踐教學水平偏低

計算機教學從本質上來說是一門實踐、操作、應用型的專業(yè)課程，實踐教學應是其教學的核心，但從職業(yè)院校的學生知識掌握程度來看，實踐教學水平偏低，理論知識無法應用到實踐操作當中。究其原因，由于學校內部實訓基地的局限，或者教學整體課時的限制，職業(yè)院校在安排理論與實踐教學課時上嚴重不平衡，不以學生為主體的實踐教學，根本無法提高學生的實踐操作能力，也就無法滿足就業(yè)崗位能力需求，制約了計算機教學水平的提升。

1.4 師資隊伍建設不足

雖然教育體制改革要求以學生為主體，但教師的輔助、引導作用也不容忽視，教師的綜合素質及專業(yè)能力直接影響著計算機教學的效果。目前，職業(yè)院校的師資隊伍建設不足，教師不具備扎實的理論基礎知識，并且實踐操作經驗不足，專業(yè)應用能力不強，無法對學生進行細致化、專業(yè)化的教學指導。還有部分教師兼職其他學校的教學活動，沒有充足的精力來研究和創(chuàng)新計算機專業(yè)教學，也就無法有效提升計算機教學的質量。

1.5 考核評價體系不健全

雖然現在職員院校的計算機考核方式采用了理論與實踐成績相結合的方式，但理論知識的考核比重較大，導致學生只注重理論學習，對實踐操作訓練不重視。加上實踐操作考核的標準并不明確，教師在實踐考核過程中沒有跟蹤觀察學生的具體表現，導致實踐考核過于形式化，達不到預期的實踐教學效果，學生的高分低能問題嚴重，導致就業(yè)形勢嚴峻。

2 強化職業(yè)院校計算機專業(yè)教學的有效途徑分析

2.1 編制實用教材，完善實踐教學基礎設施建設，提高教學質量

第一，結合當下職業(yè)發(fā)展需求，根據相關教育規(guī)定以及職業(yè)院校的教學目標，以完善計算機人才知識結構來編制或選用實用性較強的教材。職業(yè)院校可以組織計算機專業(yè)組教師及行業(yè)專業(yè)人員編寫適合職業(yè)院校計算機教學的教材，根據市場調研及自身的專業(yè)研究編制有針對性的教材內容，提高教材內容的實效性和動態(tài)性。其次，完善實踐教學硬件設施，為學生提供良好的實踐操作環(huán)境。職業(yè)院校要加大資金投入力度，建設現代化的實訓基地，滿足計算機專業(yè)實踐教學的各種需求。計算機專業(yè)涵蓋的學科較多，包括動漫設計、網絡設計、綜合布線等，學校應根據這些具體的專業(yè)要求建設計算機機房、動漫實訓室、計算機組裝與維修室、網絡綜合實訓室、網絡綜合布線實驗室。學校還要建立人才培訓基地，能充分滿足學生的技能教學、技能訓練和技能鑒定的需要，有效提高教學效率。

2.2 采用現代化的教學方法

教學方式的高效利用可以促進計算機教學質量的顯著提升，現代化的教學方法包括項目教學法、分層教學法、任務驅動教學法、翻轉課堂等，計算機教師應根據學生的具體情況，結合教學目標采用適宜的教學方法，提高計算機專業(yè)教學的效率和質量。首先，轉變教學理念，推進多媒體教學的高效利用。多媒體技術依賴于計算機系統(tǒng)與軟件，在設置相應的大屏幕投影儀器設備等，制作多媒體教學課件。在開展多媒體教學時應堅持以學生為主體，加強學生的動手操作訓練，進一步將學生的學習興趣和主觀能動性激發(fā)出來，增強學生的操作能力和創(chuàng)新能力。例如，講授Word內容時，首先要將教學內容通過制作的課件進行形象、直觀的演示，然后布置實踐操作任務，如學校簡介、個人學習計劃等，強化學生的實際操作練習。教師還可以鼓勵學生創(chuàng)新任務，自主設置，啟發(fā)學生的思維能力，在此過程中學生會深刻、透徹的理解和掌握學習內容；其次，采用項目教學法。項目教學法結合企業(yè)的崗位工作要求，重點講解適用于企業(yè)生產技術的計算機知識，在全面了解崗位必備能力后，有目的、有方向的學習計算機知識和操作技能。在學習時，學生會根據已了解的知識發(fā)現操作過程中的問題，通過深入分析問題來有效解決問題，增強了學生的實踐應用能力。項目教學法應用在如Office辦公軟件、網頁與網站設計等課程中得到了良好的教學效果。

2.3 建設高素質、高水平的師資隊伍

第一，強化計算機專業(yè)知識和技能的培訓。學校可以為教師提供更多的繼續(xù)教育、進修學習等機會，鼓勵教師進入相關企業(yè)去時間學習，增加實踐經驗。同時計算機教師應樹立自學意識，不斷完善自己的知識結構，學習行業(yè)最新資訊，了解行業(yè)最新發(fā)展趨勢，開闊自己的視野；第二，實施人性化管理。職業(yè)院校在管理師資隊伍時，要樹立人性化管理理念，堅持以學生為主體的教育理念，對教師進行正確的引導和鼓勵，激發(fā)教師的潛能。

3 結束語

總而言之，計算機技術是現階段以及未來發(fā)展的重要技術支撐，在人類發(fā)展方面有著巨大的推動作用。職業(yè)院校作為培養(yǎng)復合型人才的重要基地，在教育體制改革及社會與經濟不斷發(fā)展的新形勢下，要深入剖析計算機專業(yè)教學存在的各種問題，并制定有效的解決措施，具體包括編制實用教材，完善實踐教學基礎設施建設，提高教學質量；采用現代化的教學方法；建設高素質、高水平的師資隊伍；完善考核評價方式；深化校企合作教學模式等，深化計算機教學改革，實現計算機教學預期的教學目標。

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