為數字時代的學生重構學習管理系統

MIS ASIA 日前報道，隨著學生發展和個性化學習需要的增長，教育產業正轉型為適應性和整體性的教育環境。新生機構的前沿學習解決方案既具創新性又為學習者所能負擔。如慕課即被認為能夠將學習資源傳遞給所有感興趣的人。

國際數據公司（IDC）期望通過數字化改造促進高等教育ICT在亞太地區（除日本外）的支出從目前的87億美元增至2019年的104億美元。新加坡等國也參與變革中，通過建立數據科學社區來提高對數據科學和數據分析文化的認知。

教育機構隨之迅速使用社交技術、移動技術、分析技術和云計算技術（social， mobile， analytics and cloud ，SMAC）來獲取有價值的信息，幫助開發促進學習者參與的個性化項目。如：Code Halos是一個通過在線行為分析已有個體、機構、學習過程甚至設備的數據來生成的數字化足跡跟蹤系統。這些數據有助于更好地了解學習者現有和未來的需求，并為其匹配學校、學習模式和雇主。

當前的學習管理系統只被用做管理而并不能定制學習經驗、促進日常溝通、提高生產力或協作能力。如果學習管理系統與數字化足跡跟蹤系統互通，基于學習者的社會活動或網上行為來構建學習者模型，將大大豐富學習體驗。

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