風(fēng)險(xiǎn)防范式護(hù)理在兒科護(hù)理管理中的應(yīng)用分析

潘秋吟

（貴州省人民醫(yī)院，貴州 貴陽 550002）

風(fēng)險(xiǎn)防范式護(hù)理在兒科護(hù)理管理中的應(yīng)用分析

潘秋吟

（貴州省人民醫(yī)院，貴州 貴陽 550002）

目的 研究風(fēng)險(xiǎn)防范式護(hù)理在兒科護(hù)理管理中的應(yīng)用效果。方法 選取2014年6月～2016年1月我院兒科收治的患兒64例作為研究對象，采用動態(tài)隨機(jī)化分組，將其分為研究組和對照組，各32例。對照組患兒給予常規(guī)護(hù)理管理模式，研究組患兒在常規(guī)護(hù)理管理的基礎(chǔ)上采用風(fēng)險(xiǎn)防范式護(hù)理模式，對比兩組患兒護(hù)理質(zhì)量評分狀況。結(jié)果 研究組患兒健康教育評分（96.25±4.10）分、心理護(hù)理質(zhì)量評分（92.71±6.33）分、生活護(hù)理質(zhì)量評分（94.33±5.07）分均優(yōu)于對照組，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。結(jié)論 對患兒采用風(fēng)險(xiǎn)防范式護(hù)理的效果顯著，能有效改善患兒護(hù)理質(zhì)量，值得臨床廣泛應(yīng)用。

風(fēng)險(xiǎn)防范式護(hù)理；兒科；護(hù)理管理；效果

在兒科中，由于患兒的年齡偏小，配合度明顯較低，護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)事件也越來越多，為了防止病情惡化［1］，減少護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)事件的發(fā)生，本次主要是研究分析風(fēng)險(xiǎn)防范式對患兒進(jìn)行護(hù)理的效果，選取我院兒科收治的患兒64例作為研究對象，現(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2014年6月～2016年1月我院兒科收治的患兒64例作為研究對象，采用動態(tài)隨機(jī)化分組，將其分為研究組和對照組，各32例。醫(yī)護(hù)人員同患兒及其家屬詳細(xì)介紹了護(hù)理原理及方法，患兒及家屬對本次實(shí)驗(yàn)研究均知情同意，且自愿納入本次研究。研究組男19例，女13例；年齡2～11歲，平均年齡（6.58±2.43）歲；病程4～25天，平均病程（14.33±3.08）天。對照組男20例，女12例；年齡3～12歲，平均年齡（7.36±2.81）歲；病程5～26天，平均病程（15.40±3.27）天。兩組患兒基線資料比較，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）。

1.2 方法

對照組患兒給予常規(guī)護(hù)理管理，主要包括：一般基礎(chǔ)管理、健康宣教等。研究組患兒在常規(guī)護(hù)理管理的基礎(chǔ)上采用風(fēng)險(xiǎn)防范式護(hù)理，主要護(hù)理內(nèi)容有：環(huán)境護(hù)理、健康宣教、增強(qiáng)服務(wù)質(zhì)量、風(fēng)險(xiǎn)識別護(hù)理、落實(shí)風(fēng)險(xiǎn)護(hù)理措施、定期巡視等。

1.3 觀察指標(biāo)

觀察兩組患兒健康教育、心理護(hù)理質(zhì)量、生活護(hù)理質(zhì)量等評分狀況，總分均為100分，得分越高越好。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS 17.0對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，計(jì)量資料以“±s”表示，采用t檢驗(yàn)，以P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié) 果

研究組患兒健康教育評分為（96.25±4.10）分、心理護(hù)理質(zhì)量評分為（92.71±6.33）分、生活護(hù)理質(zhì)量評分為（94.33±5.07）分，明顯優(yōu)于對照組，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。見表1。

表1 兩組患兒護(hù)理質(zhì)量評分狀況比較（±s，分）

表1 兩組患兒護(hù)理質(zhì)量評分狀況比較（±s，分）

注：與對照組比較，*P＜0.05

分組　n　　健康教育　　心理護(hù)理質(zhì)量　　生活護(hù)理質(zhì)量研究組　32　96.25±4.10*　92.71±6.33*　94.33±5.07*對照組　32　80.23±8.40　81.46±6.79　83.39±8.52

3 討 論

在兒科患兒護(hù)理中采用常規(guī)的護(hù)理管理模式效果并不明顯，對患兒健康教育、心理護(hù)理質(zhì)量、生活護(hù)理質(zhì)量等評分提高不明顯［2］，所以，本文在常規(guī)護(hù)理管理的基礎(chǔ)上采用風(fēng)險(xiǎn)防范式護(hù)理模式，能有效的保證護(hù)理效果，詳細(xì)內(nèi)容如下。

（1）環(huán)境護(hù)理：護(hù)理人員應(yīng)給予患兒安全、舒適的病房環(huán)境，并結(jié)合患兒的特點(diǎn)，根據(jù)患兒的年齡布置病房，減輕患兒的緊張感，并幫助患兒消除抵觸心理，爭取得到患兒的配合，幫助患兒早日康復(fù)。

（2）健康宣教：護(hù)理人員應(yīng)根據(jù)患兒的年齡、心智等情況對患兒進(jìn)行健康宣教，宣教過程中應(yīng)面帶微笑，并有充足的愛心及耐心，宣教方式可采用播放動畫片的方式。

（3）增強(qiáng)服務(wù)質(zhì)量：護(hù)理人員應(yīng)及時(shí)解答患兒家屬的疑問，由于患兒年齡的差距，在同種疾病的情況下，治療的方案不同［3］，所以，護(hù)理人員在充分考慮患兒自身特點(diǎn)的同時(shí)要與患兒家屬進(jìn)行溝通，對患兒給予正確的飲食方案，并使患兒家屬了解患兒所患疾病的具體誘因及治療方案。

（4）風(fēng)險(xiǎn)識別護(hù)理：護(hù)理人員應(yīng)對以往科室的護(hù)理資料進(jìn)行研究，并對護(hù)理工作中存在的風(fēng)險(xiǎn)因素進(jìn)行評估、討論，制定相應(yīng)的應(yīng)對措施，加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)，提高護(hù)理人員自身素質(zhì)，提前為患兒作病情的全面評估，并提前做好防范措施。

（5）落實(shí)風(fēng)險(xiǎn)護(hù)理措施：在護(hù)理中，嚴(yán)格要求護(hù)理人員注重細(xì)節(jié)護(hù)理，將護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)事件降到最低，在護(hù)理工作中應(yīng)對患兒的安全進(jìn)行保障［4］，使患兒家屬對住院過程中應(yīng)注意的問題進(jìn)行詳細(xì)了解，保證患兒在住院期間飲食健康，并進(jìn)行適量的運(yùn)動，加強(qiáng)護(hù)理配合，使患兒也加入到防范風(fēng)險(xiǎn)事件發(fā)生的過程中。

（6）定期巡視：護(hù)理人員要定期對病房進(jìn)行巡視，并對巡視過程中發(fā)現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)事件進(jìn)行糾正，爭取在事件發(fā)生前進(jìn)行預(yù)防，減少風(fēng)險(xiǎn)事件的發(fā)生。

本次研究結(jié)果顯示，研究組患兒護(hù)理后健康教育評分為（96.25±4.10）分、心理護(hù)理質(zhì)量評分為（92.71±6.33）分、生活護(hù)理質(zhì)量評分為（94.33±5.07）分，均優(yōu)于對照組，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。

綜上所述，使用風(fēng)險(xiǎn)防范式護(hù)理模式對兒科患兒進(jìn)行護(hù)理效果顯著，對患兒護(hù)理質(zhì)量有明顯的改善作用，值得臨床廣泛應(yīng)用。

［1］ 李衍菊.風(fēng)險(xiǎn)防范式護(hù)理在兒科護(hù)理管理中的應(yīng)用［J］.中國實(shí)用護(hù)理雜志，2012，28（21）:88-89.

［2］ 王 芳.風(fēng)險(xiǎn)防范式護(hù)理在兒科護(hù)理管理中的應(yīng)用［J］.護(hù)理實(shí)踐與研究，2015，12（9）:92-93.

［3］ 陳 清.風(fēng)險(xiǎn)防范式護(hù)理在兒科護(hù)理管理中的應(yīng)用［J］.深圳中西醫(yī)結(jié)合雜志，2014，24（9）:185-186.

［4］ 薛慶凡.分析風(fēng)險(xiǎn)防范式護(hù)理在兒科護(hù)理管理中的應(yīng)用［J］.中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2016，8（15）:228-229.

本文編輯：孫春宇

R473.72

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ISSN.2096-2479.2016.02.112.02