“綜合性學習”炫亮中考“大語文教育”踐行有道

□劉海芳　魯修賢

“綜合性學習”炫亮中考“大語文教育”踐行有道

□劉海芳魯修賢

名言警句：

我發現，辛勤工作的報酬幾乎總是幸福。

——美國記者格雷森D

隨著素質教育的深入發展和課程改革的不斷深化，“綜合性學習”越來越受到重視，加大其檢測比重已經成為2016年各地中考的一種新趨勢。中考試題的這種新變化將促進語文學習方式變革，大力推進“大語文教育”。

印染地域名片

（2016·重慶）初三（1）班擬開展“重慶城·重慶人·重慶面”的主題活動，請你參與并完成下列任務。

活動一方案先行

作為活動策劃人，請你圍繞活動主題，寫出兩個活動目的。

活動主題：重慶城·重慶人·重慶面

活動目的：①______________；②_______________。

活動方式：以小組為單位，現場比賽制作“重慶小面”。

活動二開場助興

作為活動主持人，請你在開幕式上扣住活動主題，說幾句富有感染力的話，以營造活動氣氛。

活動三文化助陣

曉雪同學為本小組制作的小面擬寫了一則廣告語，請對這則廣告語加以評析。

廣告語：麻辣當前，豈能面不改色；香飄萬里，安能端坐如山！

評析：_____________________

【解析】

重慶試卷的這道題凸顯地域特色。“重慶小面”作為重頭戲，使得活動主題更加個性張揚，絢麗奪目。確立活動目的，考查學生的策劃能力與發散思維的水平；主持開幕式，富于技巧的語言表達決定著演講發揮及活動形象展現的磁場效應；評析廣告語，則考查到學生鑒賞作品時準確把握其思想內涵和藝術手法的認知力。三個活動系列化而又各有側重，讓考生徜徉于優秀的地方文化中，尋找到那份文化自信與語文知識運用的自如流暢。

【參考答案】

【活動一】激發熱愛家鄉的情感弘揚重慶美食文化【活動二】同學們：大家好！一場精彩絕倫的“重慶小面”爭霸大賽即將在這里上演，手動、眼看、鼻嗅、口嘗，色香味樣樣是致命誘惑！來吧，同學們，踴躍參與吧，這里就是我們大顯身手的舞臺，顯露絕技的天地！【活動三】反問、夸張、比喻、對偶（寬對）多種修辭手法的運用，生動有力地凸顯了小面麻辣香的特色。

融合傳統文化

（2016·荊門）吉米到中國學習中國傳統文化，他在學習的過程中遇到了一些困難，請你給予幫助。

（1）【辨年齡排座位】出席宴會的人，年齡有如下的特點：

①古稀②垂髫③不惑④花甲⑤弱冠⑥而立

請你幫他按照從年長到年幼的順序排好座位。

座位排序是（填數字序號）

____→____→____→_____→____→_____

（2）【作古詩領報酬】吉米創作的一首七言絕句被校刊登載了，稿費以每字7元來計算（只算正文，不計標題和標點）。吉米在寫領條時，不會用漢字大寫數字的標準寫法來寫金額，請你幫幫他。

已領金額：________元。

（3）【讀美文理語序】今天的課堂作業有一道語序排列題，吉米被難住了，請你幫他把語序排列好，將序號寫在橫線上。

漢字，你是千年文化的載體。

____；____；____；____。時間的長河，奔涌不息，五千年的文化，在你的舞蹈里，源遠流長。

①采菊東籬的悠然、帶月荷鋤的自在，因為你而淡泊成最美的風景

②玄妙靈動的狐女、機智勇敢的屠戶，因為你而隨鄉道草廬的茶香流傳

③石壕村中的夜啼、“安得廣廈千萬間”的呼聲，因為你而伴著詩人的憂憤振聾發聵

④河畔婉轉的雎鳩、白露時節的蒹葭，因為你而一起被采進《詩經》的抑揚頓挫

正確順序：_________________

（4）【開班會擬標語】九年級（6）班將舉行“走進傳統文化”主題班會，邀請吉米參加，吉米想為這次活動擬寫一副宣傳對聯，請你幫幫他。

【解析】

中國傳統文化融入生活中，與我們的生活息息相關。這道題的題（1）要求考生了解中國古代對年齡的稱謂，明曉古稀是70歲，花甲是60歲，不惑是40歲，而立是30歲，弱冠是20歲，垂髫是七八歲，從年長到年幼排位年齡便不是難事。題（2）要求學生掌握格律詩的特點，通曉漢字數字大寫和條據處理辦法，就會寫出正確的數據。題（3）要求學生理清中國文學的發展史，名人名篇及其風格走勢，自然容易得到第三題的答案。而題（4）的對聯撰寫則要求字數、結構、詞性、意義乃至平仄等要素權衡合宜，講究對偶或者對仗，對聯便能擬寫出來。

【參考答案】

（1）①④③⑥⑤②（2）壹佰玖拾陸（3）④①③②（4）符合主題，基本符合對聯要求即可。示例：a.共搭漢語橋，同筑中國夢b.讓文化走向未來，使世界認識中國c.弘揚中華傳統文化，創造人類美好未來d.四書五經頌中華美，唐詩宋詞揚民族情

傳承民間藝術

（2016·武威、平涼、張掖、白銀）

某班開展“走近剪紙”的語文實踐活動，請你完成以下任務。

（1）【剪紙知識】

根據下面的材料，從三個方面概括中國剪紙的特點。

早在漢代，隨著造紙術的發明，剪紙就出現了。日月星辰，山水花木，人物鳥獸，故事傳說都是剪紙的素材。剪紙剪法上有陽剪，即留下勾畫形象的線條；陰剪，即剪去線條留下平面；有二者結合的陰陽剪、折疊紙而剪的對稱剪、陰影剪、圖案剪等。

①__________________________

②__________________________

③__________________________

（2）【剪紙欣賞】

請你仔細觀察上面這幅剪紙作品，描繪畫面內容，并揭示其寓意。

（3）【我看剪紙】

班里有些同學認為剪紙藝術已經落伍了，沒必要發揚光大。請用簡明的語言闡述你的觀點。

【解析】

某班開展“走近剪紙”的語文實踐活動，旨在加強考生對剪紙文化藝術魅力的感受。從了解基本知識入手，給讀的材料一共三句話，每句話一層意思，適當加以歸納提煉，剪紙的特點就明晰在短語里了。知其然，然后具體地鑒賞作品，由形而意，吃透剪紙圖形的藝術蘊涵，用恰當的文字清楚地再現剪紙的畫面并點明其寓意。如何看待傳統的剪紙，取決于個人的審美追求以及其他的條件因素等等的影響，考生闡述時只要觀點鮮明、說理透徹，言之成理即可。

【參考答案】（1）①歷史悠久②取材廣泛③剪法多樣（2）示例：（畫面內容）一個胖小孩懷抱一條肥大的魚，小孩身后兩側是荷葉荷花。（寓意）連年有魚（年年有魚或喜慶有魚，“余”字亦可）。（3）示例1：我認為這種說法不可取。剪紙是民族藝術，是中華瑰寶。它經歷漫長的歲月發展到今天就說明了這一點。示例2：我認為這種說法可取。剪紙太古老了，已經跟不上當代社會的發展，也很難融入新時代審美的因素，沒必要發揚光大。

這三道“綜合性學習”的中考題，都是把語文教育置于社會生活的大背景中，密切地與社會生活聯系起來的一種探索嘗試，踐行的就是“大語文教育”。這種宏觀的語文教育，尤其注重在教育過程中充分利用現實生活中的語文資源，更多地馳騁于文化主場而擴大語文學習空間，使封閉的語文教學變為開放的“綜合性學習”，有效促進學習者主動而且全面地發展。