我國高校大學生心理健康教育現狀與發展趨勢

作者簡介：胡子英（1969.12-），女，四川成都人，經濟學士，心理咨詢師，助教。

摘 要：現階段，我國正處于建立社會主義市場經濟體制和實現社會主義現代化戰略目標的關鍵時期。并將全面建設小康社會作為基礎目標。在這個特殊的階段中，高素質創新型人才成為社會和國家迫切需要的力量。而這類人才不僅需要具有良好的思想道德素質和文化專業素養，更需要有良好的心理素質。這就要求高校對大學生的心理健康和專業能力進行全面指導和培養。在對專業知識和實踐能力進行教學的同時，大學生心理素質和思想道德水平的培養也同樣重要。下面就對我國高校大學生心理健康教育現狀以及發展趨勢進行分析。

關鍵詞：高校；大學生心理健康教育；綜合素質培養

中圖分類號：G455文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）10-0261-01

一、我國大學生心理健康教育的現狀

目前，我國高校大學生心理健康教育模式還存在著很多不足之處。這些現狀不僅是社會教育體制的不健全體現，也預示著高等教育以人為本的核心理念。主現今我國大學生心理健康教育中出現的問題主要有，學校對心理健康教育缺乏系統性，內容缺乏感染性和說服力，教育方法單一等問題。

（一）大學生心理健康教育缺乏系統性的教育理念。在對學生的心理健康教育模式上，對心理健康教育的概念認識不充分，導致教育方向和教育思路產生偏差。同時，對于大學生心理健康教育領域，缺乏系統的研究和全面的認知，在這方面得到的專業知識也較不全面。從而造成對大學生心理健康教育課程模式和各系統的研究聯系不夠緊密，導致系統失去功能性，教育模式也發揮不了積極作用。總之，目前的大學生心理健康教育系統還缺乏系統性的研究。

（二）心理健康課程教育內容不夠全面。由于現階段我國對大學生心理健康教育的研究不夠深入，造成對大學生心理健康的教育內容較片面，課程內容和教學方式的設置不能切合重點，起到直接的教育引導作用。大部分的教師將大學生的心理健康標準作為構建心理健康教育模型的理論依據，將心理問題作為現實依據，實質上這種觀點缺乏對心理健康教育的本質性認識。由于對大學生心理健康教育沒有更加深入的研究，即使在高校校園內普遍開設有心理學、教育學和哲學等于心理健康教育相關的學科，但是對其教學內容的本質并沒有太多的研究和闡述。教育內容比較片面，缺乏說服力和引導性。

（三）對大學生心理健康的教育方法比較單一。心理教學并不意味著單純的思想教育和理論教學，任何一種教學如果缺乏實證教學方法都難以達到教育目的。大部分心理健康教育人員知識對過去的案例進行總結進行教學，并沒有對現階段的大學生心理進行深度研究和理性思考。在教學方法上，缺乏開發學生潛能的切實有效的方法。教學內容的片面也造就了大學生出現某些心理健康問題時沒有警覺性。大學生心理健康問題的產生是多方面的，學校應該對大學生心理健康走向積極方向而尋求正確的教育方法，并不是以治愈心理問題為主要方法，應該以開發學生心理潛能為主，全面提升大學生的心理素質。

二、大學生心理健康教育的改革措施

（一）改善教育模式，創新教育理念。面對單一的教育模式，學生學習的積極性不充分，教育效果也不達標。因此，我國現有的心理健康教育模式對于解決大學生心理困惑、心理障礙有一定的效果，但是還需要隨著時代的發展進行創新。新階段大學生面對的就業壓力、生活壓力、輿論壓力和心理壓力都比以往時期更加大，所以大學生心理教育模式也應該跟上時代的步伐進行創新和思考。

（二）加強對大學生心理健康教育領域的深入研究。目前，我國的大學生心理健康的教育內容缺乏系統性和全面性的研究成果。系統性的研究可以有效的引導思想教育。我國應該開展對大學生心理健康教育的針對性研究，對大學生心理素質、心理壓力根源、心理健康標準等問題進行系統性研究。并且把“以治為主”的心理健康教育理念，轉變成“以防為主，防治結合，”的教育目標。把對學生心理健康針對性的引導，轉變成為，開導大學生積極向上，樂觀努力的學習精神，從而為大學生營造健康的心理環境。

（三）與時俱進，倡導大學生應對實踐挑戰。隨著我國對人才量需求的日益提升，對人才質量和人才素養也有較高的要求。這無疑給現代大學生造成了很大的心理壓力和思想負擔。高校在對大學生進行心理教育時，應該對當今社會形勢以及大學生應該面對的社會問題進行詳細闡述，讓沒有實踐經驗的大學生對將要面對的社會有真實的了解，減少大學生的心理負擔，更為以后有可能出現的心理問題提前做好心理防備。現今的社會不僅要求大學生有解決心理問題的能力，更要有適應各種社會環境的適應能力和生存能力。因此，對高校對大學生心理健康的教育領域應該不斷拓展，對教育思想不斷創新，教育理念與時俱進。

三、我國大學生心理健康教育的發展趨勢

高校大學生心理健康教育，無論對學生還是對社會都是相當重要的。心理健康是塑造一個健康、健全和積極人格的必要條件。高校在幫助大學生掌握有效的科學方法的同時，樹立健康的心理意識，使大學生能夠積極主動的進行學習、生活和參加社會活動。高校在教育大學生預防心理疾病的同時，也要向大學生傳授科學的心理調適方法，從而全面的對大學生的心理健康防御問題、調適問題和治愈問題進行科學引導。隨著高校對心理健康教育重視程度的提高，專業化的師資隊伍必將成為大學生心理健康教育的主力軍。加之，國家和社會對心理健康教育的重視。在不久的將來，我國高校必將形成一支專業能力過強、上崗技能較高的專業化師資隊伍。專業隊伍的發展和健全也預示著我國大學生心理健康教育的突破性發展。

結語

綜上所述，目前的大學生心理健康教育還有很多需要改進的方面。比如，教育模式的片面，教育成果研究的欠缺和教育理念的陳舊。這些問題都有待我們去解決。新時代的社會需要新型的人才，良好的心理素質可以為優秀人才的發展打下堅實的基礎。為適應社會對人才的高要求，我國高校必須對現有的大學生心理健康教育做出改革，以適應社會需求和人才的發展。所以，各高校應該對大學生心理健康教育進行系統性研究，找出適應當代大學生心理健康教育的新思路，為推進大學生心理健康教育事業的發展提供實質性幫助。

（作者單位：武漢紡織大學化工學院）

參考文獻：

[1]江立成，魏婷.我國高校大學生心理健康教育現狀與發展趨勢[J].合肥工業大學學報（社會科學版），2007，03：1-6.

[2]許之屏.我國大學生心理健康教育現狀和發展對策研究[J].成都體育學院學報，2007，05：113-116.

[3]白莉.我國高校健康教育的現狀與發展趨勢[J].浙江體育科學，1999，01：33-36.

[4]周歡.我國高校大學生心理健康教育現狀及趨勢[J].開封教育學院學報，2014，08：129-130.

[5]吳曉偉.我國高校大學生心理健康教育的現狀分析[J].赤子（上中旬），2015，15：156.