關于當下大學生現代禮儀教學方法的創新和應用分析

作者簡介：鐘春鳳（1984-）女，江西贛州人，本科，廣州現代信息工程職業技術學院，研究方向：經濟與管理。

摘 要：社交禮儀具有較強的社會實踐性，是當代大學生的必修課程之一。現代禮儀教學不僅講究知識的傳授，更要求教師在教學時樹立人本思想，以學生為核心，根據不同個體的學生的需求，提高學生的參與度，并充分鼓勵學生的積極主動性，采用多元化、個性化的教學模式。如此，才能更好地促進學生個性發展。本文從當代大學生現代禮儀教學的方法特點入手，進一步探究了現代禮儀教學方法的創新與應用。

關鍵詞：大學生；現代禮儀；教學方法；創新應用

中圖分類號：G642.3文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）10-0165-01

大學所學，不僅在于教人，更在于育人。而當代大學生的現代禮儀教學強調的便是育人之學，旨在培養出具有高素質的復合型人才，這也是實現高等教育目標的重要途徑之一。為了進一步提高高等院校的禮儀教育，以培養出適應適應社會發展的人才需求，不僅要改變傳統的現代禮儀教學，還要不斷創新其禮儀課程，通過引導式的教學，讓學生積極參與到禮儀教學過程中，并逐步成為禮儀的時間學習者，并弘揚我國的禮儀教學。如此，才能夠更好地培養德智體美全面發展、高素質、文化水平的綜合型人才。

一、大學生現代禮儀教學特點

（一）實踐性強?，F代禮儀教學旨在強調禮儀課程的可操作性和實踐性，若是沒有較強的實踐性，教師只是進行課本知識傳授，讓學生被動的接收知識，純粹的去進行機械式模仿，在考試結束后，學生勢必會將知識完全歸教師。這種教學只是區域形式化，根本無法實現禮儀教學的最終目的。所以，擁有較強的實踐性是當前大學生現代禮儀教學所應重視的。

（二）規范性強?，F代禮儀教學的發展，是人們在長期的社會生勞動、人際交往過程中所形成的一種世界通行的規范行為，只要處于文明社會中，無論是何國家、民族的人們都必須遵循這個禮儀規范，并加強實施。且隨著時代的不斷進步發展，世界經濟文化的全球化，人們的現代社會交往也愈發緊密，最初存在的人文、地域、交往等差異限制也逐步打破，不同民族間的禮儀形式也逐漸被大家所接受，現代禮儀更是趨向統一規范化。所以，在當代大學生的現代禮儀教學中，還應加強其禮儀的規范性，并引導學生去認真的學習和奉行禮儀規范。

（三）差異性強?，F代禮儀教學具有加強的差異性，不同的民族國家及其人文風情皆不相同，在其禮儀的變現方式上也大不相同。比如，在我國春節或是其他相關的孩子周歲禮時，大多數的親朋好友會選擇紅包禮，而這種行為在俄羅斯人看來，卻意味著施舍與侮辱。又例如印度國家的搖頭意味著同意，而大多數國家在表示同意時往往是用點頭，搖頭則意味著不贊同。所以，在這種差異性的特點下，無論是個人或是群體在不同的社交場合及其不同區域時也應該嚴格注意自身的言表。比如在職場中，女性的妝容應該以清淡自然為主，不宜濃妝。

二、現代禮儀教學方法的創新與應用

（一）實踐教學。當代禮儀教學不僅需要教師的課堂講解和示范，還需要提高學生的學習主動性，讓學生積極投入到禮儀學習的環境中，加強學生的實踐性，如此，才能充分展現禮儀教學的效果。比如，對于文秘專業的學生，教師就可以安排學生進入辦公室值班和工作協作，加強文秘專業學生的實訓，讓學生真正的去體驗日常的禮儀服務工作。此外，除了日常的實訓之外，在學生正式實習上崗前，還可以讓文秘專業或是人物形象設計相關專業的學生進行兩周的禮儀訓練，如此，不僅能夠讓學生充分的將所學的禮儀知識加以運用，還能夠為學生更好地適應日后的工作的崗位打下良好的基礎。

（二）案例分析?，F代禮儀教學案例分析主要是通過一定的案例來作為教師的教學基本素材，繼而引導學生到特定的事件情景當中。在對案例充分分析和討論的氛圍當中，幫助學生形成正確的人生價值觀念和禮儀行為。比如，教師在講解節日禮儀或是國際禮儀規范時，教師可以通過放映國外節日風俗及其風俗禁忌等相關的視頻，讓學生去進行觀察、分析。又或者是講解往屆畢業生所遇到的禮儀事件等，讓學生針對案例展開自己的討論，進一步想象若是自己碰到這種情況，又會如何去做。如此，不僅能夠開拓學生的眼界，還能夠讓學生更為準確的認知和把握禮儀知識，使教學效果達到預期的效果。

（三）情景模擬。情景模擬教學法主要是教師根據禮儀教學要求將學生帶入特定的社交場景中，為學生創造一個更為直觀的教學環境和學習氛圍。讓學生通過角色扮演，進一步理解、思考分析，繼而掌握現代禮儀教學知識。比如，在實際的情景模擬教學中，教師可以設定這樣一個情景：男士準備出門上班，需要穿西裝打領帶，那么有請我們的女搭檔們為男士選擇一條適合的領帶，并為男士打好領帶。根據女生搭配的結果和打領結，教師還應該進一步為學生講解和分析領帶的正確打法，和不同社交場合的著裝搭配。通過這種情景設置，讓女生學會選擇相搭配的領帶和學會打領結，也讓男生更為直觀的了解到職場著裝搭配。又例如教師在講解會務禮儀時，也可以讓學生進行角色扮演，不同身份在不同的場景中如何說話也是禮儀課的重點。通過這種模擬教學，不僅活躍了氣氛，還能充分體現教學效果。

結束語

當前大學生的現代禮儀教學是一門注重實踐的學科，若想真正提高學生自身的文明素養，不僅要加強學生的禮儀知識，還要不斷擴展其豐富的文化內涵和思維創新能力，并建立起更為豐富完整的現代禮儀知識體系，如此，才能更好的提升當代大學生的整體素質。為此，作為禮儀教學的主導者，教師必須掌握教學的主動權，并積極引導學生去學習和實踐禮儀，通過不斷創新教學方法，讓學生在掌握禮儀知識的同時，學以致用，最終才能實現現代禮儀教學的目的。

（作者單位：廣州現代信息工程職業技術學院）

參考文獻：

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