關于小學語文作文教學的創新思考與探索

作者簡介：文五省（1963.11-），男，漢族，甘肅莊浪人，本科學歷，中學一級教師，研究方向：教育基本理論。

摘 要：作文是小學語文教學的重難點，對培養小學生寫作能力發揮著關鍵性作用。就目前農村小學語文教學現狀而言，教師在教學實踐中，未能采取有效策略而開展教學活動，導致小學語文作文教學創新中存在諸多不足問題，甚至阻礙作文教學發展進程。所以，農村小學語文教師必須對作文教學給予高度重視，循序漸進的對小學生加強寫作指導，以不斷提高其寫作技能。本文主要對農村小學語文作文教學現狀、原因進行分析，并對教學加以創新思考與探索。

關鍵詞：小學語文；作文教學；創新思考；探索

中圖分類號：G623.2文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）10-0017-01

前言

就農村小學語文作文教學而言，多數教師雖然能夠意識到作文教學的重要性，但在教學實踐中，未能采取有效策略而開展教學活動，降低作文教學效果。對此，有關人員應針對小學語文作文教學現狀問題及其原因進行分析，并從根本上加強教學創新思考，有利于提高小學作文教學質量，并培養和提升小學生的作文寫作能力，為小學生未來發展奠定堅實的基礎。

一、小學語文作文教學現狀

當前，小學語文作文教學中，存在諸多教學問題，在一定程度上阻礙作文教學的發展進程。首先，小學生寫作中缺乏真情實感，模仿的痕跡十分強烈。例如，學生在作文中夸贊教師，獲取的分值往往較高，導致學生刻意塑造完美的教師形象，真情實感的流露逐漸減少。其次，小學生寫作與現實生活相脫離。許多農村小學生在作文創作中，以東拼西湊為主，或過多借鑒優秀作文故事情節等，使寫作內容和現實生活之間脫節，既降低學生寫作積極性，又不利于培養和提升小學生寫作能力。最后，小學生在寫作過程中，以應付為主，如抄襲等，對小學語文作文教學產生不良影響。由此可見，小學語文作文教學中，存在諸多問題[1]。

二、小學語文作文教學問題的原因分析

小學語文作文教學中存在諸多問題，造成問題的原因相對較多，主要表現在以下方面：首先，農村小學許多語文教師的教學理念相對較為落后，對寫作教學產生不良影響。在教育教學中，思想是先導，只有教師不斷提升自身的能力素質，才能使小學生得以陶冶情操，實現心靈凈化，對推動農村小學教育改革的發展進程發揮著重要作用。其次，許多農村小學校在開展寫作教學時，未能針對寫作教學而制定完善的教學計劃，且教學內容相對較為陳舊，直接影響教學質量和有效性。與此同時，教師在寫作教學中，遵循墨守成規的思想觀念，導致學生知識面狹窄、難以獲取更為豐富的寫作教材，降低教學效率。最后，農村小學校的教學條件相對較差，相關教學設備設施不健全，甚至小學教師對先進教學設備的使用能力不足，對作文教學活動有阻礙。

三、小學語文作文教學的創新思考與探索

（一）創新作文教學理念

在小學語文作文教學中，教師應創新作文教學理念，為語文教學奠定堅實的思想基礎。通過小學語文作文教學，小學生的想象力、思維能力得以培養和提高，有利于促進小學生深入學習。對此，教師在教育教學過程中，應不斷創新教學理念。首先，對有限的教學資源加以深入挖掘，使其為小學語文作文教學活動更好服務，對提高寫作教學質量發揮著重要作用。其次，農村小學語文教師，應立足于新課改，積極參與各項學習活動，以不但提高自身的教學技能水平，在教學活動中創設良好的教學環境氛圍，對充分發揮小學生的主觀能動性發揮著重要作用。最后，教師應聯系農村學生社會生活實際，與寫作教學相聯系，如鼓勵小學生寫日記、周記等。例如，在秋天收獲時節，許多小學生跟隨家長去田地勞作或玩耍。教師可以此為寫作素材，使學生在寫作中融入真情實感，既能調動小學生寫作積極性，又能培養和提升小學生的寫作水平[2]。

（二）創新作文教學過程

在小學語文作文教學中，教師應對教學過程加以創新，對激發小學生學習興趣發揮著重要作用。在此過程中，小學生必須充分結合學生實際特點而挖掘學生寫作潛能，豐富教學內容、教學手段等，以全面提高語文作文教學效率。首先，教師注重創設教學情境，以吸引學生注意力。例如，以“生活中一件小事”為命題的作文教學中，教師可在課堂教學中，引導學生對生活中印象深刻的事情進行描述。在學生踴躍參與課堂教學互動后，教師要求學生根據自己印象深刻的事情而寫作。其次，教師應于學生建立友好的關系，使學生充分尊重和信任教師，并積極與教師溝通。最后，注重向學生傳授寫作技巧，對提高小學生寫作水平發揮著重要作用。

（三）拓展學生寫作的深度和廣度

在語文教學中，教師應注重拓展學生寫作的深度和廣度。通常，農村小學校的語文作文教學時，寫作素材來源于社會生活實踐。對此，教師可引導小學生從實際出發，并引領學生親近自然、感悟生活等，不僅能夠使小學生真情流露，而且對拓展寫作知識面發揮著積極作用。其次，教師指導小學生積極參與課外閱讀，如舉辦“讀書月”活動，使小學生將自己的課外書放在教室內，并指派小學生管理，分別借閱給學生，有助于激發小學生課外閱讀的熱情，同時可增強寫作的深度與廣度[3]。

結論：對于農村小學語文教學而言，作文是尤為關鍵的部分，只有加強作文教學，才能提高小學生寫作能力和語文綜合素養。然而，農村小學語文作文教學中，教師缺乏創新性思想理念和教學過程設計，不利于作文教學活動的深入開展。所以，小學語文作文教學中，教師應加強創新思考和積極探索，以提高作文教學質量。對此，小學語文作文教師應創新作文教學理念、創新作文教學過程、拓展學生寫作的深度與廣度等。

（作者單位：甘肅省莊浪縣韓店學區）

參考文獻：

[1]張云兄.關于小學語文作文教學的幾點有效思考[J].作文成功之路（下），2015，12：50.

[2]丁國琴.小學語文作文教學創新的實踐思考[J].作文成功之路（下），2016，04：31.

[3]鄭滕滕.感悟生活表達最美——關于小學語文作文生活化教學的幾點思考[J].科普童話，2014，36：36.