體育課堂建構學習共同體的作用與措施

楊偉

摘 要： 初中體育教師在教學活動中，不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流提高學生的體育素質。在新課改的大力實施下，體育教學中建構學習共同體，在體育課堂上進行小組合作學習，讓學生以協同學習為基礎，才可以保障孩子們在體育課堂上高質量地學習。

關鍵詞： 體育課堂 學習共同體 作用 措施

一、體育課堂上建構學習共同體的作用

什么是“學習共同體”呢？“學習共同體”（learning community）或譯為“學習社區”。 課堂教學學習是由學習者（學生）和助學者（教師）共同完成的，把共同完成學習任務作為一個載體，達到促進學生全面成長的目的。體育教師在體育教學過程中要遵循相互學習的原則，通過和學生的人際溝通、交流和分享各種學習資源，達到相互影響、相互促進的目的。它與傳統教學理念的區別在于強調人際心理溝通和融合，在體育學習中發揮學生自主學習的動力作用。

建立有效的學習共同體，可以改變體育課堂教師的教學方式和學生的學習方式，培養學生運動認知能力、健身實踐能力和社會適應能力，是緊扣學生學會自主健身等體育核心素養提高的關鍵所在。有效的小組合作學習還可以增進學生之間的友誼，培養學生團結、團隊意識，在以后學習生涯乃至工作中，都起到很重要的指導作用。建構學習共同體，在體育課堂上進行小組合作學習，還可以讓學生之間相互鼓勵，相互學習，相互鞭策進步，久而久之可以提高學生學習體育的興趣，達到提高體育學習水平的效果。

二、體育課堂上建構學習共同體的措施

“教師為主導，學生為主體”，這句話空喊了很多年，可是沒有真正走進教師的心里。現實教學中我們常常分不清“主導”與“主體”的區別在哪里。沒搞清楚“教”和“導”有什么不同。我們信不過學生學習的自覺性、主動性和小組合作能力，不敢把課堂交給學生。孩子們習慣了“滿堂灌”和被動學習，習慣跟著教師按部就班地學習。學生的主體地位作用體現不出來，小組合作學習變得細碎化。如何有效構建學習共同體，下面我依據多年的體育教學簡單闡述。

1.小組合作，共同促進。

初中學生因自身的文化認知能力有限，對運動動作和理論的理解水平不同，使學生在運動訓練中表現出不同的狀態和錯誤。如果教師不尊重學生的主體地位，不結合學生的特點進行小組合作，很容易在教學過程中矯枉過正。因此，結合學生的心理狀況，采取針對性解決策略，能夠有效提升學生的運動訓練水平，體育教學活動理念都是一樣的。合作學習是孩子們的一種學習手段，體育是一種教學組織形式。在體育教學活動中，我們不要袖手旁觀，應該走到學生中間，積極巡視，做到有賞有罰，鼓勵與錯誤的指導。師生共同參與，學生提高了興趣，當評委，做老師，發揮了自主學習作用，滿足了需求。

2.合理分配，構建學習共同體。

構建學習共同體，培養學生的小組合作需要教師合理分配。在上課前教師要仔細研究操場的規劃，使之更合理地使用。備課時候要求老師一課多備、多備幾課，避免場地器材沖突。小學合作體育游戲需要較大的場地空間，教師要注意合理分配，充分利用空間，這樣學生鍛煉的有效空間增加了，也增強了學生練習的強度，對強化練習效果具有一定的作用，對構建學習共同體起到重要作用。

3.善用激勵，增強自信。

初中生處于生理、心理的成長期，可塑性很強。小組合作中善用激勵，可以增強孩子們的自信心，讓孩子們真正愛上體育課。記得我任教的班里有個孩子小昊，以前他很少正規上一次體育課，我主動找他談話，說出他的很多優點，他在體育活動里動作好、速度快，我就積極表揚他，希望他體育課上有更好的表現。久而久之每次上課都像換了個人似的，自信心明顯增強，體育成績和其他科目的成績都得到了很大的提高與進步。

4.教師之間營造合作學習的氛圍。

一直以來，教師合作文化就是教師文化的重要組成部分。在體育教師之間的某一些運動專業技能的切磋、體育課堂教育方法的取長補短的交流時候，要相互肯定，給予每一位教師充分的話語權，深度交流和討論，充分表達出見解。這樣在教師學習共同體內部，就可以展現出協作、競爭、創新的氛圍。只有這樣教師才可以把這種氛圍用到課堂體育教學中。通過營造學校之間大的合作文化氛圍，間接促進營造學生課堂學習共同體的構建與完善。

5.開展學習共同體之間的競賽。

在學習共同體構建的時候，組織小組之間的競賽可以激發孩子們的鍛煉熱情，還可以讓學習共同體更好地進行交流與合作。“以賽促練”是開展不同競賽的前提也是最終目標，教師可以以每個學習共同體為單位，不間斷地進行某個項目的比賽，評價比賽的結果不是看比賽的結果，而是看不同小組進步的程度。比賽后教師要指導每個學習共同體之間進行總結、思考、認知，這樣才可以營造良好的學習共同體。

三、結語

運動興趣是以促進學生的自主學習策略和提高終身鍛煉為前提的。課堂上構建學習共同體，組織學生自主合作學習，強調要以協同學習為基礎，有效學習，體育教師的任務就是串聯，讓孩子之間串聯起來，讓課堂和生活串聯起來，教師要成為課堂上的鏈接高手。讓學生自覺、積極地進行體育鍛煉，在相互交流與互動中共同學習、研究、進步、啟發，教師要放低身段，以學習者的姿態投入到體育教育教學中，這就是所謂的“構建師生學習共同體”。

參考文獻：

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