重視滲透數學思想方法，有效提升學生思維品質

陳佳飛

摘 要： 低年級數學教學的主要任務不僅在于教授學生數學理論知識，還在于重視和關注提升學生的整體數學學習思維和數學素質，帶動整體學生思維品質的提升。在數學思想方法滲透過程中，需要不斷增強學生的數學學習觀念，形成良好的思維品質，讓學生在潛移默化中接受和了解數學思想方法，感受到數學概念建立及規律總結的樂趣。本文以此為出發點，淺談數學思想方法在小學數學教學中的滲透以促進小學生思維品質有效提升的策略。

關鍵詞： 數學思想方法 學生 思維品質

引言

應該關注和重視在各個環節中滲透數學思想方法，在知識發生過程、解題方法探索、實際問題解決過程中滲透數學思想方法。在數學思想方法滲透過程中，逐步培養學生利用數學思維思考和解決問題，不斷向小學生滲透數學思維理念，讓學生融會貫通，在數學知識學習過程中挖掘自身潛力。通過研究和分析滲透數學思想方法，有效提升學生的思維品質。

一、提高數學思想滲透的自覺性

數學教師應該關注和重視數學思維滲透的重要性，提高滲透自覺性，小學階段是學生記憶與成長的黃金時期，數學學科學習已打下堅實的基礎，因此在這一階段創造性地開展數學教育、培養數學思維，變革傳統教學思想理念，對學生成長具有重要意義。實際上，教育活動的開展難以脫離先進的教育的指導，只有在科學先進教育理念的指導下，才能準確把握教育教學發展方向，探索高效數學思維培養方法，促使現代數學思維品質教育與實際教學要求相契合，通過提高學生的思維品質來帶動學生整體素質的提升。在提升學生數學思想品質的過程中，優化教學環境，促進教育發展，實現學生數學學習能力的優化提升[1]。

二、通過學習數學史了解數學思想方法

數學史屬于包含重要數學思想方法及數學歷史概念的部分，可以讓學生通過了解各類型數學概念的由來提升學生學習數學積極性，由此更好地把握數學知識的思想方法，創新是進步的靈活，創造性地開展小學課堂教學，打破傳統教育教學束縛，更深入地發揮以學生為本的教學思想，以此不斷推進現代教育教學良好發展。對于低年級學生來講，數學思想方法的學習無疑是難度較大的學習部分，追根溯源不難發現枯燥的教學方式與傳統的課堂教育教學難以促使學生提升學習積極性，更無法激發學生學習興趣[2]。故此，創新數學教育教學方式，創造性地開展小學課堂教學，運用新興教育手段進行教育，有助于提升學生的學習興趣，不斷培養學生的自主學習能力，有效提升學生思維品質[3]。

三、提升學生的數學思維，培養，興趣

想要提升學生數學思維，培養興趣，教師應首先樹立人文理念，從學生發展著手，并在教學中注重與學生之間的溝通，在建立師生關系之前，應建立朋友關系，并深入生活實踐，將數學知識學習與學生日常生活相互結合，以此增加學生對數學思維品質及數學知識的認同感。此外，在教育中還應秉承寓教于樂的教學理念與方式，將數學知識以故事方式傳達給學生，教師可借助課本擴展其他知識，如學習數學知識時可將數學知識與地理、歷史、數學等知識相互融合。另外，為了提升學生學習興趣，還可在教育中改變以往課堂教學方式，盡量運用當地教育教學資源，與學生一同前往課堂之外進行教學活動，創新傳統課堂靈活化的轉變出來，將數學知識與生活相互結合，讓學生明白數學知識來源于數學，只有學好數學知識，才能更好地運用數學知識指導生活。

四、滲透數學思想方法策略

（一）激發學生的數學思維的培養興趣。

應該激發學生的數學學習興趣，低年級學生已經具備一定的自主學習意識，但受到傳統課堂的制約，很多時候將學生自主學習興趣扼殺在搖籃之中，對此，為創造性地培養學生的數學學習思想方法，應該在課堂教學中關注學生的自主學習能力。教師可在數學教學中增加學生的思考時間，并轉換學生傳統數學學習思想。例如，講解小學乘法口訣時，完成教學任務后，為了激發學生學習動力，可隨機抽選學生到講臺上總結一下本節課自己對知識的理解，理解到什么程度即可講解到什么程度，該種方式可在客觀上督促學生學習，怕教師叫到自己無法應答而努力聽講，通過該種方式逐漸鍛煉學生的自主學習能力，培養學生數學思維品質，在總結中加深學生對數學知識的理解。

（二）靈活開展課堂形式，提升數學思維品質。

課堂教學不應僅局限于教室之中，隨著新課改教學理念的深入，應創造性地開展課堂教育，故此，教師可組織學生到實驗室或者操場中實施課堂教學。如講解小學五年級統計學章節時，可結合實驗與學生共同探索瓶子里到底有多少粒豆子，利用學習的統計知識，師生之間共同探索這一活動實驗，以此激發學生的學習興趣，讓學生在活動中增強對數學知識的認知。此外，靈活開展課堂教學，讓學生主動參與到實踐教學之中，不斷讓學生了解到數學知識就在身邊，促使數學知識學習生活化，以此提升學生的學習興趣。

結語

重視滲透數學思想方法，有效提升學生思維品質已經成為現代數學學習的關鍵，提升小學生思維品質，創造性地開展數學課堂教學，新課改的要求，又是現代數學發展的訴求，提升學生思維品質可結合眾多教學手段，不斷改變傳統教學方式，靈活運用于課堂。在數學思想方法滲透過程中，需要不斷增強學生的數學學習觀念，形成良好的思維品質。在激發學生學習積極性過程中，全面提升數學思維品質，運用全新教學理念，以此提高數學教學效率，促進學生良好發展。

參考文獻：

[1]焦兵.在數學教學中如何滲透思想方法、培養學生的思維品質[J].中國校外教育，2011，04：54.

[2]梁健瑩.滲透數學思想方法有效提升反思價值——回顧與反思問題解決過程的教學案例[J].教育觀察（中下旬刊），2016，02：110-111+120.

[3]錢岳新.小學數學教學中數學思想和方法滲透的實踐與思考[J].科學大眾（科學教育），2010，09：88.