人文關(guān)懷在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中的作用

王旭倩

（河南農(nóng)業(yè)大學(xué)，河南鄭州450002）

人文關(guān)懷在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中的作用

王旭倩

（河南農(nóng)業(yè)大學(xué)，河南鄭州450002）

文章闡述了人文關(guān)懷的概念及內(nèi)涵，通過(guò)培養(yǎng)積極的陽(yáng)光心態(tài)，達(dá)到全面發(fā)展；尊重內(nèi)心感受和需求，提高精神境界；包容個(gè)性發(fā)展多樣化，做到因材施教；加強(qiáng)群體性合作交流，促進(jìn)共同進(jìn)步等具體的教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)，達(dá)到廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中人文關(guān)懷的目的。

廣告設(shè)計(jì)；課堂教學(xué)；人文關(guān)懷

一、背景及概述

在2007年中共十七大的報(bào)告中，第一次明確提出了“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。“人文關(guān)懷”本身具有極其豐富的科學(xué)內(nèi)涵。從某種意義上講，“人文關(guān)懷”不單單是從經(jīng)濟(jì)和道義上給予關(guān)懷，更重要的是在政治上、精神上充分實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值。在平面教學(xué)的工作中，人文關(guān)懷主要指尊重學(xué)生的主體地位和不同學(xué)生的個(gè)性差異，從更細(xì)微的角度關(guān)心學(xué)生豐富多樣的個(gè)體需求，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展。

二、人文關(guān)懷在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中的重要性

以人為本，因材施教，是新課改革的核心理念，在平時(shí)的廣告設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中讓學(xué)生參與課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生參與練習(xí)的設(shè)計(jì)等等，真正體現(xiàn)學(xué)生自己是學(xué)習(xí)的主人，這樣一定會(huì)取得良好的的教學(xué)效果。這里老師在施教的同時(shí)就應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，更多的體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。

三、人文關(guān)懷如何在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中得實(shí)施

首先需要強(qiáng)調(diào)的是，我們這里所說(shuō)的人文關(guān)懷不是簡(jiǎn)單的對(duì)學(xué)生的“關(guān)心”和“愛護(hù)”，根據(jù)上述對(duì)人文關(guān)懷概念的闡述，“人文”內(nèi)涵極其豐富的概念，具體到廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)工作中有這樣幾個(gè)方面：（1）培養(yǎng)學(xué)生積極的陽(yáng)光心態(tài)，達(dá)到全面發(fā)展；（2）尊重學(xué)生內(nèi)心感受和需求，提高精神境界；（3）包容學(xué)生個(gè)性發(fā)展多樣化，做到因材施教；（4）加強(qiáng)學(xué)生群體性合作交流，促進(jìn)共同進(jìn)步。因此，人文關(guān)懷在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中實(shí)施應(yīng)該是有科學(xué)依據(jù)、有選擇性的、分步驟的在日常的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中進(jìn)行。

1.培養(yǎng)學(xué)生積極的陽(yáng)光心態(tài)，達(dá)到全面發(fā)展.課堂教學(xué)中陽(yáng)光心態(tài)的培養(yǎng)主要有以下手段：首先是利用良好的課堂教學(xué)的氛圍。課堂上師生在平等的氛圍中進(jìn)行對(duì)話，讓學(xué)生有自我展示的舞臺(tái)。其次，課堂教學(xué)的過(guò)程如何給學(xué)生提供一個(gè)自由探索的時(shí)空。如果教師能設(shè)置開放的教學(xué)情境，學(xué)生有選擇的空間，那就可以滿足學(xué)生心理自由度的需求。最后，課堂教學(xué)資源，一要盡可能來(lái)自學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生在活動(dòng)中的體驗(yàn)或發(fā)生在學(xué)生身邊的事情，二是要盡可能聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生感到學(xué)的知識(shí)是有用的，增加學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力三是要讓每個(gè)學(xué)生都感覺到自己能學(xué)好，讓每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能得到成功，這樣學(xué)生自然就會(huì)有樂(lè)觀、自信的心態(tài)。

2.尊重內(nèi)心感受和需求，提高精神境界.課堂教學(xué)面對(duì)的是一群活生生的獨(dú)特的生命個(gè)體，在教學(xué)中教師既要看到知識(shí)教育、能力訓(xùn)練在學(xué)生成長(zhǎng)中的重要性，對(duì)學(xué)生循循善誘、嚴(yán)格要求，又要看到學(xué)生的健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)是身心的和諧發(fā)展。教師要把學(xué)生真正作為學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生而非批評(píng)學(xué)生，多解放學(xué)生而非束縛學(xué)生。要幫助學(xué)生行使主人的權(quán)利，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、大膽的探索精神、獨(dú)立的個(gè)性品質(zhì)，關(guān)心學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的心理因素，弘揚(yáng)以人為本的思想,尊重學(xué)生的人格個(gè)性。

3.包容個(gè)性發(fā)展多樣化，做到因材施教.尊重學(xué)生的獨(dú)特性和差異性，促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)和獨(dú)特性的形成與發(fā)展，是課堂教育的理想和目標(biāo)。生命個(gè)體的不同是一種合理性存在，學(xué)生個(gè)體內(nèi)和個(gè)體間的差異是一種教育生態(tài)資源，也是差異化廣告設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐的邏輯起點(diǎn)。“差異化教育”，是基于學(xué)生的差異，遵循教育規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，提供適合學(xué)生需要，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、充分發(fā)展的教育。主張關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求；強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，開發(fā)學(xué)生優(yōu)勢(shì)潛能；要求教師尊重學(xué)生差異，開發(fā)和利用差異資源，實(shí)現(xiàn)其教育價(jià)值；要求學(xué)校提供靈活多樣的課程，倡導(dǎo)多元評(píng)價(jià)，讓每一個(gè)生命個(gè)體在原有基礎(chǔ)上都獲得最大限度的發(fā)展。

4.加強(qiáng)群體性合作交流，促進(jìn)共同進(jìn)步.在合作探究的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生之間的交流、爭(zhēng)議、意見綜合等有助于學(xué)生相互啟發(fā)，使思維碰撞產(chǎn)生新的火花，對(duì)知識(shí)建構(gòu)起新的、更深層的理解。更為重要的是這種學(xué)習(xí)方式可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力，使學(xué)生承擔(dān)在完成任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相支持配合，學(xué)會(huì)有效溝通，達(dá)成共識(shí)。認(rèn)識(shí)到在合作中個(gè)人的人格是平等的，在互動(dòng)中理解個(gè)人與集體智慧的價(jià)值，獲得愉快的人文情懷。廣告設(shè)計(jì)作為一種創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)活動(dòng)，其成果具有多樣性和不確定性，設(shè)計(jì)思路也因人而千差萬(wàn)別。在合作學(xué)習(xí)的環(huán)境中，讓學(xué)生能夠交流彼此的設(shè)計(jì)理念，無(wú)疑可以開闊學(xué)生和教師的設(shè)計(jì)思路，豐富相關(guān)知識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

人文關(guān)懷在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中實(shí)施應(yīng)該是有科學(xué)依據(jù)、有選擇性的、分步驟的在日常的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中進(jìn)行分四個(gè)方面：（1）培養(yǎng)積極的陽(yáng)光心態(tài)，達(dá)到全面發(fā)展；（2）尊重內(nèi)心感受和需求，提高精神境界；（3）包容個(gè)性發(fā)展多樣化，做到因材施教；（4）加強(qiáng)群體性合作交流，促進(jìn)共同進(jìn)步。在平面教學(xué)的工作中，人文關(guān)懷主要指尊重學(xué)生的主體地位和不同學(xué)生的個(gè)性差異，從更細(xì)微的角度關(guān)心學(xué)生豐富多樣的個(gè)體需求，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展。

［1］高陽(yáng)，馬寧.當(dāng)代大學(xué)生陽(yáng)光心態(tài)的培養(yǎng)［J］.高教學(xué)刊，2015（01）.

J524.3-4

A

1005-5312（2016）02-0234-01