善用教育策略 促進習慣養成
——進城務工隨遷兒童文明習慣養成教育策略初探

周李艷/湖南省長沙市天心區黃興小學校長

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善用教育策略 促進習慣養成
——進城務工隨遷兒童文明習慣養成教育策略初探

周李艷/湖南省長沙市天心區黃興小學校長

我曾在一所隨遷兒童比例近90%的學校擔任校長多年，剛到學校之初，老師們都向我抱怨：“我們無論如何努力，教育教學質量和其他學校相比，總是收效甚微；我們只要管好孩子，確保安全，就很不容易了！”為什么會導致如此局面？如何改變這種教育現狀？經過深入調研，我們決定先不急著要求提升教學質量，而是以孩子的文明習慣養成教育為突破口，以良好習慣促全面發展。在此分享隨遷兒童文明習慣養成教育策略，希望能為相似學校提供參考。

周李艷

策略一：依據特征確立培養目標

隨遷兒童的成長環境和成長歷程都存在不穩定因素，在家庭教育和心理方面得到的關注不夠，形成了較為共性的心理、行為特征：性子較“野”，活潑好動，不受約束，不懂規矩；善良單純，熱愛勞動，生活自理，但自制力不強，易受不良環境影響；學習自主性不強，見識不廣，缺乏自信等。

基于此，我們確立了相應的《文明習慣培養目標》，邁出了隨遷兒童文明習慣養成教育的第一步。結合辦學理念“為孩子的健康成長服務，為孩子的幸福人生奠基”，我們將“把孩子培養成適應現代社會發展的文明公民”作為最終目標，將“有愛、有禮、有能”作為總體目標。一是實施“愛的教育”，以“愛”育“愛”，培養孩子愛家、愛校、愛國，愛學習、愛生活、愛自然等健康的情感、態度、價值觀，學會悅納自己，關愛他人，奉獻社會，有愛心，有責任。二是實施“禮的熏陶”，培養孩子言談舉止文明有禮、大方得體的素養和習慣，使之懂得尊重他人，遵守秩序，遵德守禮，心懷敬畏，講文明，講禮貌。三是實施“能的培養”，提升孩子生活、學習、交往等各方面的能力，使之懂得自我教育、自我管理、自立自強。圍繞三項總目標，再按家庭、學校、社會不同場所，就生活、學習、交往幾個方面，提出各年級段的分目標，分目標有交叉，有順延，實現螺旋式上升發展。

老師們反映，確立培養目標，讓他們在教育教學中找到了方向，找到了路徑，也找到了自信。

策略二：常規德育強化行為規范

常規德育有效規范孩子日常行為，在隨遷兒童的文明習慣養成教育中發揮了很大的作用。一是制度化，結合學?！段拿髁晳T培養目標》制定學?！段拿鞫Y儀一日常規》和《文明禮儀班級評比細則》。二是長效化，設立紅領巾大隊、中隊執勤，孩子自我管理、自我監督、自我完善。三是常態化，充分發揮班級管理作用，通過班級文化建設營造健康向上、文明有禮的班級氛圍；通過班級圖書角的建設培養孩子愛讀書、勤讀書的習慣；通過主題班隊會和班隊活動有計劃、有目的地加強孩子各項文明習慣培養。四是滲透化，各科教學滲透文明習慣培養，有意識地加強孩子文明聽課習慣培養、語言表達能力培養和學習目標、方法與能力的指導。五是榜樣化，利用朝會、紅領巾廣播、德育宣傳欄等德育陣地及時發現并樹立文明禮儀榜樣，表彰文明禮儀標兵，也及時批評指正孩子校園內外的一些欠文明行為。

遵守規矩才會有“積極自由”，扎實的常規德育提升了孩子們的自我管理能力，形成了遵守規范，活而不亂的良好氛圍。

策略三：校本課程喚醒文明意識

如果只是對孩子在行為上做硬性的規范，雖然有助于文明習慣養成，但這種沒有文化內涵和思想基礎的習慣是難以持久的。如何讓孩子由內而外自覺養成文明習慣？重點在喚醒孩子的文明意識，激發其內在的文明需求。為此，學校開設了德育校本課程，編撰了課程讀本《文明禮儀》，以課程的形式有目的、有計劃、有系統實施文明禮儀教育，喚醒文明意識，激勵文明需求，指導孩子自覺規范行為，養成文明習慣。讀本充分考慮不同年齡孩子接受水平的差異，分低中高年級段編寫。每個年級段分為學習、生活、交往三個方面設置文明習慣培養方向，既包括以習慣、儀規為主體的外在禮儀訓練，也包括以關愛、孝順、誠信等美好道德品質的內在文明素養，一內一外，相輔相成，共同發力，喚醒孩子潛在的文明意識，為培養孩子良好的行為習慣，構建良好的人生觀、價值觀打下堅實的基礎。

策略四：實踐活動促進體驗內化

在加強行為規范和提升文明意識的同時，結合隨遷兒童生活實際，有目的、有計劃、有組織地開展各種活動，動之以情，踐之以行，并逐漸強化，形成文明習慣。我們將其概括為“用活動作載體，以實踐促內化，在體驗中成長”。

一是開展形式多樣的主題德育活動，如“學雷鋒”“道德講壇”“紅領巾相約中國夢”“我們的節日”等。二是開展豐富多彩的社團活動，培養特長愛好和動手能力的同時，也踐行文明禮儀。其中，跆拳道社團 “以禮始，以禮終”的訓練形式和注重“禮義廉恥”的跆拳道精神，在培養學生文明習慣方面功不可沒。三是與長沙市簡牘博物館攜手開展“館校共建”活動，如：“小小講解員專題培訓”“快樂尋寶”“文明參觀”“考古DIY”“簡牘知識進課堂”等，既傳承湖湘文化，豐富孩子課余生活，又培養孩子的社會實踐能力和文明禮儀習慣。四是與“李麗心靈教育中心”和長沙理工大學合作開展“呵護成長”項目活動，以大學生志愿服務城市少年宮的形式常態化幫扶進城務工隨遷兒童，包括文明禮儀、心理健康、興趣培養、學習輔導等多方面服務。這些活動來源于生活并服務于生活，如春風化雨，潛移默化育人，孩子們在活動中實踐，在體驗中成長。

策略五：家校溝通形成教育合力

隨遷兒童教育最大的問題在于家庭教育相對缺失。家長們不是不愛自己的孩子，而是沒有時間、沒有精力關注孩子的教育，更多家長教育孩子的方法還需指導。學校有必要搭建平臺，讓家長和孩子們一起成長。一是辦好家長學校，對家長進行家庭教育培訓；二是成立家長委員會，讓家長參與學校管理；三是成立家長志愿者團隊，協助學?；蚋靼嗉壸鲂┝λ芗暗墓ぷ?；四是多渠道家校溝通，利用家校通、QQ群、電話、家訪、調查問卷等方式加強家校聯系與溝通，就孩子的教育達成共識；五是多舉辦親子活動，讓家長參與并陪伴孩子的成長。經過努力，家長在家庭教育方面的素養正在逐漸提升，家長的言行也更加文明，言傳身教，有效促進孩子的文明習慣養成。

策略六：評價手冊見證成長歷程

為進一步促進隨遷兒童文明習慣養成，還需要完善評價機制。我們將學生文明習慣的養成情況作為學生綜合素質評價的重要內容，并制定《文明習慣養成手冊》。手冊分男孩版和女孩版，分別設置了“大大”（男孩，形象設計為“大樹”）和“小小”（女孩，形象設計為“小百合”）兩個人物，跟隨孩子六年的小學生活，見證孩子在文明習慣養成方面的成長。通過養成手冊，家長可以知道孩子在各個階段應該養成哪些文明習慣，從而更好地配合學校，提升教育效果；學?？梢院芎玫亓私夂⒆游拿髁晳T養成狀況，知道某個孩子已經具備哪些文明習慣，還有哪些方面有待加強，從而更有利于下一步的文明習慣培養。