潤物無聲愛潮涌 萬紫千紅總是春
——山東省濟南市歷下區第三實驗幼兒園全景掃描

文/本刊記者 劉鑫

潤物無聲愛潮涌 萬紫千紅總是春
——山東省濟南市歷下區第三實驗幼兒園全景掃描

文/本刊記者 劉鑫

山東省濟南市歷下區第三實驗幼兒園創建于2012年6月，是一所省級全日制示范幼兒園。園區占地面積4272平方米，擁有10個教學班，52名教職工，可容納400多名幼兒。近年來，歷下區第三實驗幼兒園始終秉承“與愛同行，成長相伴”的辦園理念，堅持“課程引領兒童，發展惠及師幼，關愛陪伴成長”的發展目標，全面推進素質教育，堅持為孩子服務、為家長服務，贏得了社會各界的廣泛好評和認可。

園長張悅經常掛在嘴邊的一句話是“教育就是讓每一個生命都像花兒一樣幸福”。在她看來，學前教育是為幼兒終身學習和全面發展奠定基礎的重要階段，辦好學前教育意義重大。優質的學前教育不是知識的超前強制灌輸，而是遵循現代幼兒教育理論，依據幼兒的年齡特點、認知能力和成長規律，通過多種幼兒喜聞樂見的方式為其搭建廣闊的成長空間，培養他們積極、健康、快樂的情感，獨立自主的生活習慣以及學會與同伴交往、提出問題、探索世界等能力。

多年來，第三實驗幼兒園堅持踐行“生活即教育”的學前教育理念，用心發現、挖掘生活中的教育資源，著力打造生活教育品牌，用智慧助推園區文化建設，用學習點亮教師心中的燈，用人文情懷開啟家園共育，守護、締造孩子的幸福童年。

〉〉張悅園長和孩子們在一起

用智慧助推園區文化建設

作為一種環境，一種氛圍，幼兒園的文化建設對園所內涵式發展、特色發展有著重要作用，是構成幼兒園生存的基礎，發展的動力和成功的關鍵，是幼兒園的靈魂。第三實驗幼兒園堅持以幼兒為本，創設充滿童趣的物質文化；堅持以教師為本，創設具有人文關懷的制度文化；堅持以幼兒園為本，創設體現園本特色的精神文化，把“與愛同行，成長相伴”的辦園理念落到了實處，真正實現了幼兒健康、快樂成長，教師專業化發展，綜合素養不斷提高。

幼兒園充分發揮園區環境育人“土壤”功能，不但注重“硬”環境條件的建設，更突出“軟”環境的培植。在凈化、美化、綠化和兒童化的基礎上，努力營造整體化、生活化、人性化、開放化、多樣化、現代化的幼兒園文化氛圍。生活區、活動區的設計相對獨立，特色鮮明，功能齊全，處處洋溢著溫馨、典雅的氛圍，散發著充滿活力與朝氣的激情。

每層樓道或用檸檬黃，或用生機綠，或用沉靜藍，營造出一個色彩斑斕的童話世界。每間活動室都有一面精心設計的會說話的“主題墻”，不僅展示著孩子們本色而個性的作品，還有老師們精心描繪、制作的充滿想象力的裝點。幼兒園重視幼兒一日生活環節，挖掘教育契機，注重用體驗式教育豐富孩子生活經驗，同時重視幼兒游戲環境創設，提供發展保障。設有多個多功能室——科學探究室、魔幻廚房體驗館、幼兒圖書吧、創意美工室、建構玩具體驗室、嘟嘟貝貝小鎮兒童生活體驗館等，還設有芳草園、海沙地、種植園、飼養區、兒童游樂場、塑膠場地等。孩子們可以在彎彎曲曲的鵝卵石小道上奔跑嬉戲，也可以在動植物園里觀察花開花謝，和各種小動物親密接觸，還可以親手搭建各種玩具模型，自由探索、大膽想象外太空的神奇與魅力。

充滿童趣的幼兒園環境如同一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，陶冶著園區幼兒們的情操，美化著他們的心靈，起到激發靈感、啟迪智慧、提高素質的重要作用。

讓學習點亮教師心中的燈

園長張悅認為，只有教師成長，才有利于幼兒園品質提升，治好園的關鍵在于“人盡其才”。因此，她主張教師要到常態工作中找真問題，認真研讀兒童這本“書”，開展專業實踐，在觀察中學習專業技能，在換位體驗中啟迪專業信念。為此，濟南市歷下區第三實驗幼兒園引領教師學習解讀、貫徹落實《幼兒教師專業化標準》要求，積極探索“助推質變學習，實現青年教師蝶化發展”的有效措施，形成了多層次、多角度的學習途徑，深化了教師專業化發展的內涵。

幼兒園通過構建教師學習共同體，提出了“無日不讀、無時不思、無事不寫”的質變學習要求，通過整合園內外學習資源，搭建教師合作學習與協同發展的平臺。幼兒園向全體教師提出“微閱讀”倡議，提倡教師運用睡前或晨起15分鐘閱讀書籍，園區開設“園長書架”，推薦教師共讀一本書，走進“漫讀星期五”進行讀書交流。一系列讀書活動的開展讓廣大青年教師的閱讀數量、閱讀態度和人文素養得到了大幅提升。許多教師甚至成為親子閱讀的推進人，發起“為愛悅讀”親子月、“我愛閱讀”讀書周、“故事媽媽”評選、“三幼故事電臺”等活動，將閱讀的力量傳遞給家長，把閱讀的種子播撒到孩子的心中。

幼兒園以“問題推進式”園本教研為切入點，注重發揮園本教研“掘金”功能，致力于在團隊學習中通過對話、批判性反思發現問題、解決問題。通過集體備課、“同課異構”挖掘課程精華，使教師感受分享創造的快樂；通過成立教研組、課題攻關小組、學科沙龍等為教師搭建專業成長的平臺，體驗拔節成長的快樂；通過組織觀摩和外出學習，幫助教師吸納先進教育理念，借鑒先進教學策略和技能，提高教學質量和水平。

〉〉多姿多彩的表演活動

園所堅持“課程追隨兒童，課程引領發展”的理念，通過對教師個人興趣和特長的培養，在通讀建構課程、奧爾夫音樂節、創意美術等課程的基礎上，形成了豐富多彩的園本課程：陶藝、茶道、童心廚藝、體適能、紙漿畫、創意折剪、童趣國畫、大師畫廊、小小建筑師、故事媽媽、爸爸俱樂部等近二十個項目，為幼兒的童年生活增添了斑斕的色彩。園所還努力開發多姿多彩的節日教育資源，配以適當有效的活動形式，與家長共同營造節日教育的良好氛圍，讓節日文化教育走進孩子們的生活，讓孩子們親近自然、接觸社會，了解有關節日的風土人情，陶冶孩子互相關愛、熱愛自然等良好的社會情感，促進孩子情感、態度、認知、行為、能力等方面共同發展，繼承我們中華民族的優良傳統。經過一年積淀，第三實驗幼兒園逐步構建起一套包含了飲食文化、節日文化、家鄉文化、區域文化在內的自主自由、內涵豐富的園本課程體系。

讓人文情懷開啟和諧家園共育

多年的園長工作讓張悅意識到，家園共育不僅是教育資源的拓展，更是管理制衡和教育功能的延伸。作為學校教育的有力補充和支持，家庭教育有助于拉近家長和學校、老師、幼兒的距離，家庭教育不是學校教育的“幫腔”，不是“錦上添花”，而是一種“善治”，是幼兒成長、教育的“題中應有”之義。

第三實驗幼兒園堅持將“保教并舉，家園共育”作為幼兒園教育的基本特色。2014年5月，園內4名教師赴南京、上海兩地參加了為期兩周的“家園合作關系”培訓，回園后迅速成立了“家園共育研究小組”，采取了一系列研究行動，整體推進了家園工作的開展。

研究開展了媽媽講堂，暢談育兒經驗；組織爸爸俱樂部，邀請爸爸共度親子時光；召開體驗式家長會，請家長、孩子也在這個平臺上，盡情交流，成了家長更新家庭教育觀念的橋梁；微信每天推送親子游戲，有動手操作，也有親情溝通，有智力啟迪，也有體能訓練，豐富多彩，使家長們不再為和孩子玩什么感到困惑和煩惱。

本著做精做細開放活動的原則，幼兒園開設了“短平快”家長開放活動。每班每次邀請3位家長走進幼兒園，觀察孩子常態化的生活流程。開放活動本著“不增加家長、教師和幼兒負擔”的原則，不需要排節目，不需要表演，家長也是遵循不干預原則，“只許看，不許動”，師幼只要正常進行一日活動即可。這一舉措受到家長的普遍好評。

褚夫岳先生曾說：“沒有愛就沒有教育。”冰心先生曾說：“有了愛就有了一切。”愛是教育的根本，是最好的教育。以愛為核心的教育是人性的體現，也是人性的最終要求。濟南市歷下區第三實驗幼兒園堅持讓愛與教育在幼兒園同行，用愛打亮每一名幼兒的生命底色，為他們的幸福人生奠定了堅實了基礎，也成就了第三幼兒園更加美好、燦爛的明天。

〉〉小朋友們鍛煉身體

〉〉寬敞明亮的園區環境