創造力在小學美術教育的運用分析

江晶晶

【摘要】新課程改革的逐漸深入，這就給學校和教師賦予了新的要求。為了實現學生的全面發展，教師應重視對學生創造力的培養。那么如何在小學美術教學過程中，將創造力培養融入到其中去成為了擺在美術教師面前急需解決的問題。通過將教學內容和生活實際的緊密結合，大大提高了學生的審美素養，順利實現了小學美術教學目標。本文對創造力在小學美術教育中的運用進行了詳細地闡述，并提出了自己的幾點淺見。

【關鍵詞】創造力；小學；美術教育

在高舉素質教育大旗的今天，人們越來越意識到素質教育的重要性。為了迎合時代的發展需求，學校也逐步向著素質教育方面邁進。小學美術教學作為學校教育的重要構成內容，承擔著培養學生審美素養的重擔。在小學美術教學中對學生創造力的培養能夠實現素質教育理念的有效融入，促進了學生的全面發展，提升他們的綜合素質。

一、創造力運用在小學美術教育的重要意義

創造力運用在小學美術教育中，有著非常重要的意義，主要體現在提高學生的創新能力；實現創造性思維的發展；促進學生想象力的提升；具體內容如下：

（一）提高學生的創新能力

和傳統教育思想比較比來，創新精神就是要打破傳統觀念的束縛和藩籬，對于一個國家來說，創新作為其發展的第一驅動力，也是當今社會優秀人才必備的素質之一。因此，培養他們的創新意識，提高他們的創新能力是開展現代教育的重要因素。教師想要有效培養學生的創新能力，首先要讓他們意識到創新的重要意義，從而為后續的學習奠定牢固的基礎。

（二）實現創造性思維的發展

所謂的創造性思維，指的就是和傳統思維活動不一樣的，并在人類的發展過程中已經占有了一個新領域的思維方式。我們知道，學生創造力的培養會受到思維的限制，而小學美術教學卻有著其他學科無法代替的優勢，即在培養學生創造性思維方面起著至關重要的作用。比如，在美術課上，教師可以讓學生根據自己喜愛的事物，進行自主性創作，在這一過程中，學生的創造性思維就得到了很好的鍛煉。

（三）促進學生想象力的提升

無論是在創作的過程中，還是在發明的過程中，都需要學生充分調動自己的想象力。可以說，學生想象能力的發揮往往比收獲知識更為重要，這是因為，學生只有具備了一定想象能力才能創作出更多的、優秀的作品。學生在繪畫的時候，可以結合自己的想象力來完成作品，而想象能力又在一定程度上決定了作品的內涵，因此，教師也應給予學生想先能力的培養足夠的重視。

二、小學美術教育中培養學生創造力的有效路徑

創造力的提升，離不開多方面的支撐，在小學美術教育中培養學生創造力的有效路徑，具體來說，主要分為以下幾個方面：構建良好的學習氛圍；激發學生的學習興趣；積極探索新的教學模式；以學生的想象力為依托；具體內容如下：

（一）構建良好的學習氛圍

教師應樹立以學生為本的原則，對學生的學習過程應用發展的眼光來看待，在對學生的繪畫作品進行評價時也應秉持公平、公正的理念，不能用成績的高低作為評價的標準。同時，教師還應對表現比較好的學生及時進行表揚，即便學生的繪畫作品不是非常完美，但是，只要這些作品具有一定的內涵，蘊含著學生豐富的思想感情，都應給予肯定和鼓勵。此外，教師還應積極地和學生進行溝通和交流，來建立良好的師生關系，從而為學生創造力的提升構建良好的學習氛圍。值得注意的是，教師應讓學生融入到自然中感受大自然的獨特魅力，在學生感受美、理解美的過程中，能夠實現他們審美創造力的進一步提升。

（二）激發學生的學習興趣

興趣作為學好一切事物的內在原動力，教師應注重對學生學習興趣的培養。首先，教師應對小學階段學生的身心特征以及實際需要進行充分的理解，同時，教師還應結合學生的認知水平，來有針對性、有計劃的開展教學活動。對于小學階段的學生來說，他們不僅思維比較活躍，好奇心強，同時，他們也有著較高的創作能力。特別是在當今社會，學生的需求已經不再僅僅局限于知識的獲取，更重要的是，如何實現他們的全面發展。和其他學科相比，美術課程更具游戲性，因此，很多學生在上課的過程中會表現出極大的學習興趣，教師可以采取豐富的教學手段、借助教學工具來感染學生，讓他們能夠在輕松的環境中學習美術知識，從而提高他們學習的主觀能動性，為創造力的獲得奠定良好的心理基礎。

（三）積極探索新的教學模式

科學技術的發展，使得多媒體技術得以充分應用在學校各個學科的教育中，這種現代化的教育手段，能夠使教學內容更加生動形象地展示到學生的面前，降低了學生學習的難度，而豐富的展現形式，還能有效激發學生的想象力和創造力，可以說，多媒體技術的利用是提升小學美術教育質量的不二法寶，同時，它也是提高學生創作水平的有效手段。因此，教師應根據教材內容和教學的實際需求，在進行多媒體課件的制作，從而提高課堂教學成效。

（四）以學生的想象力為依托

正如前文所述，學生創造力的提高是培養學生想象能力的重要基石。同時，學生創作力的培養也必須以想象力為依托，它們是相互促進的關系。教師應鼓勵學生在創作過程中將自己的創造力充分調動起來，從而創作出蘊含著自己思想感情的作用，這樣的作品才具有一定價值，才具有靈魂和內涵。因此，教師應注重學生想象力培養，從而促進他們想向能力的提升，積極實現學生想象力轉化為創造力的教育目標。

結束語：

總而言之，教師應將創新意識貫徹到教學過程的始終，在提高學生審美能力的過程中，更要注重對學生審美創造力的培養，將學生審美想象力充分挖掘出來，并給他們提供一個展示自我的良好平臺，秉持因材施教的原則，加速推進小學美術教育向著素質教育方面更快、更好地邁進，促進學生藝術素養和綜合素質的全面提升，為祖國建設和發展培養優秀的人才貢獻自己的一份力量。

參考文獻：

[1]房宇偉.小學美術的創新教育理念實踐方案分析[J].藝術科技，2015，（05）：78-79.

[2]楊中洲.美術教育中幼兒創造力的培養分析[J].美術教育研究，2015，（05）：45-46.

[3]張哲.學生自由創造力在小學美術教育中的培養[J].中國培訓，2015，（20）：23.