轉(zhuǎn)型期黑龍江民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革與實(shí)踐

賀啟金

【摘要】黑龍江民辦藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)在內(nèi)容與方法上依舊保留著傳統(tǒng)的方式，改革迫在眉睫。當(dāng)下是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，大數(shù)據(jù)與互聯(lián)網(wǎng)+等詞語(yǔ)常出現(xiàn)在我們的生活中，新時(shí)代的環(huán)境下教學(xué)形式的改革推進(jìn)幕課的快速生長(zhǎng)。“用過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)現(xiàn)在的自己，去走向未來(lái)”將是相當(dāng)危險(xiǎn)的。所以民辦高校教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革是走向未來(lái)發(fā)展的必經(jīng)之路。

【關(guān)鍵詞】幕課；教學(xué)改革；轉(zhuǎn)型期；互聯(lián)網(wǎng)+；

一、教學(xué)內(nèi)容的改革與實(shí)踐

（一）教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)鏈接

藝術(shù)設(shè)計(jì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容呆板，特別是黑龍江民辦高校處于偏僻的地理位置，黑龍江民辦高校的學(xué)生普遍存在對(duì)理論知識(shí)沒(méi)有足夠的興趣，學(xué)生接受基礎(chǔ)知識(shí)的能力不能很好的靈活運(yùn)用，不能將基礎(chǔ)課很好的滲透到專業(yè)課程的制作中，又很難將所學(xué)的知識(shí)融入貫穿并系統(tǒng)性的思考。學(xué)習(xí)的氛圍不濃，導(dǎo)致學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)無(wú)用。學(xué)以致用便激活了學(xué)生的實(shí)踐價(jià)值，課堂作業(yè)與企業(yè)項(xiàng)目結(jié)合是激發(fā)學(xué)生自我滿足的很好方法。被采納的設(shè)計(jì)給予物質(zhì)與精神的支持。帶動(dòng)學(xué)生提前進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)對(duì)以后的工作和學(xué)習(xí)方向的選擇都有很好的益處。這樣使得他們對(duì)設(shè)計(jì)流程與實(shí)踐應(yīng)用很好的對(duì)接，學(xué)生及時(shí)的了解市場(chǎng)的需求。

企業(yè)實(shí)踐單位和校內(nèi)的實(shí)習(xí)老師合作，將相關(guān)的信息匯總，生成企業(yè)實(shí)踐的實(shí)際測(cè)評(píng)分與過(guò)程性評(píng)價(jià)，如此學(xué)習(xí)與實(shí)用相結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的價(jià)值。

（二）教學(xué)內(nèi)容具有時(shí)代性

新時(shí)代的學(xué)生生活在數(shù)字化時(shí)代，教學(xué)內(nèi)容也要符合時(shí)代變化，傳統(tǒng)的經(jīng)典案例對(duì)于新時(shí)代的學(xué)生不能提起興趣，在課程案例中適當(dāng)引入當(dāng)代學(xué)生感興趣的內(nèi)容，例如明星相關(guān)的設(shè)計(jì)與包裝題材，具有創(chuàng)意特色的成功案例等。

藝術(shù)設(shè)計(jì)離不開(kāi)人們的衣食住行，名人的衣食住行本來(lái)就備受當(dāng)代大學(xué)生的關(guān)注，將其引入到教學(xué)內(nèi)容中必將激起學(xué)生的好奇心。

二、教學(xué)方法的改革與實(shí)踐

時(shí)代變了，傳統(tǒng)的教學(xué)方法使得教師面臨學(xué)生上課玩手機(jī)，低頭族，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式使教師十分困惑，

課堂上保持肅靜并不是好的教學(xué)形式，藝術(shù)設(shè)計(jì)思維活躍，自然要有活躍的課堂形式，學(xué)校以教學(xué)為中心，教學(xué)以學(xué)生為中心，學(xué)生活躍的氛圍帶動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才能開(kāi)發(fā)藝術(shù)思維。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，一切都在改變，教學(xué)模式也在改變，教師角色需要轉(zhuǎn)變，如何改變？成為一個(gè)熱點(diǎn)話題。

（一）互聯(lián)網(wǎng)+教育

黑龍江民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)走服務(wù)區(qū)域、國(guó)際化、應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展之路，這將是未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，發(fā)展的核心是互聯(lián)網(wǎng)+教育。互聯(lián)網(wǎng)+教育促進(jìn)教育公平、個(gè)性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)可以適合任何時(shí)間，任何地點(diǎn)，任何人，任何內(nèi)容。互聯(lián)網(wǎng)可以通過(guò)還原、模擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中信息的呈現(xiàn)以實(shí)現(xiàn)交互的功能，從而使學(xué)術(shù)性的“灌輸式教育”轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用性的“讓學(xué)生自己體驗(yàn)得出結(jié)論”的教育方式。

（二）幕課改變傳統(tǒng)教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，混合教學(xué)，教師在課前采用短小講授視頻5-15秒，通過(guò)做作業(yè)帶動(dòng)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，將理論知識(shí)引入到實(shí)踐以及興趣中；再穿插1-2即時(shí)思考問(wèn)題，自動(dòng)判題，活躍學(xué)生的行為，好奇心激起學(xué)生的認(rèn)知能力；通過(guò)討論解決問(wèn)題以及答疑空間來(lái)構(gòu)架完善課程；集成模擬練習(xí)來(lái)體驗(yàn)情境教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂的主題；開(kāi)放作業(yè)同伴互評(píng)促使學(xué)生交流與學(xué)習(xí)，激起同伴互相比較，知恥而后學(xué)。幕課跟傳統(tǒng)的大學(xué)課程一樣循序漸進(jìn)地讓學(xué)生從初學(xué)者成長(zhǎng)為高級(jí)人才。課程的范圍不僅覆蓋了廣泛的學(xué)科，有效利用了網(wǎng)絡(luò)的前沿信息。

翻轉(zhuǎn)課堂有針對(duì)性，能夠針對(duì)學(xué)生不同的問(wèn)題來(lái)解決問(wèn)題，真正做到因材施教。學(xué)生的反饋及時(shí)有效。調(diào)動(dòng)學(xué)生去網(wǎng)絡(luò)以及圖書(shū)館查詢自己的疑惑。慕課資源可以代替老師做重復(fù)類知識(shí)傳授，面授教師可以將更多的時(shí)間和精力用于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，允許學(xué)生犯錯(cuò)，老師提供有針對(duì)性地反饋，培養(yǎng)學(xué)生成為有學(xué)習(xí)能力的終身學(xué)習(xí)者。翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)時(shí)間地點(diǎn)靈活，有伴才能堅(jiān)持，同伴教學(xué)教別人，自己學(xué)得更好。翻轉(zhuǎn)課堂將學(xué)習(xí)的決定權(quán)交到學(xué)生手里。

三、總結(jié)

黑龍江民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生更具有時(shí)代性與主動(dòng)實(shí)踐的能力，翻轉(zhuǎn)課堂與互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用更加適合民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生。黑龍江地處偏僻，但是網(wǎng)絡(luò)全球化，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變促進(jìn)教學(xué)方式的多元化。對(duì)發(fā)展藝術(shù)設(shè)計(jì)具有前瞻性。一所學(xué)校、一位老師、一間教室，這是傳統(tǒng)教育。 一張網(wǎng)、一個(gè)移動(dòng)終端，幾百萬(wàn)學(xué)生，學(xué)校任你挑、老師由你選，這就是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”。在教育領(lǐng)域，面向中小學(xué)、大學(xué)、職業(yè)教育、IT培訓(xùn)等多層次人群開(kāi)放課程，可以足不出戶在家上課。互聯(lián)網(wǎng)+教育的結(jié)果，將會(huì)使未來(lái)的一切教與學(xué)活動(dòng)都圍繞互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行，老師在互聯(lián)網(wǎng)上教，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)，信息在互聯(lián)網(wǎng)上流動(dòng)，知識(shí)在互聯(lián)網(wǎng)上成型，線下的活動(dòng)成為線上活動(dòng)的補(bǔ)充與拓展。藝術(shù)設(shè)計(jì)是前沿課程，前沿的設(shè)計(jì)理念融合到課堂中才能開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作創(chuàng)新能力。前瞻的教學(xué)形式也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)不再是苦惱的被動(dòng)式，而是翱翔在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的海洋中。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉英 王治金.人才培養(yǎng)模式改革的研究與實(shí)踐，哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社，2010.10

課題名稱：轉(zhuǎn)型期黑龍江民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系研究

課題編號(hào)：14G231