提高初中生課外文言文閱讀能力的策略

藺養寧

摘 要：在文言文教學中，樹立起新的教學理念，激發學生學習的興趣，課內課外有機結合，改進教學，“得法于課內，拓展于課外?！睆亩粩嗟靥岣邔W生閱讀文言文的水平。

關鍵詞：激發興趣；方法；提高；能力

當前，各校極其重視語文課教學，語文教學改革呈現出欣欣向榮的景象。相對于現代文教學和作文教學，有關文言文教學改革的觀點及論述比較少，而且零散，對文言文教學的策略研究相對滯后，平時的教學與研究中，了解學生文言文學習現狀的人很多，但有針對性地進行教學改革的人很少，要求學生翻譯，背誦的人很多，而能深入文本、與古人對話的人少，教學大多局限于課內那幾篇古文，涉及課外的很少。那么如何激發學生興趣，教給學生方法，切實提高初中生課外文言文閱讀水平，值得每一位語文老師探究。

一、樹立新理念，創新教法，激發興趣

在文言文教學中，我們要認真執行《義務教育語文課程標準》，樹立新理念，激發學生學習文言文的興趣，努力提高語文教學效率，讓語文課堂充滿活力。可以通過創新教法來調動興趣。（1）通過導入，激發興趣。教師可以采用一些新穎奇特的方法導入新課。如以激情導入、以音樂導入、通過繪畫藝術導入等，通過不同的導入方式，創設一種美的教學氛圍，吸引學生的注意力，使學生從一開始就感受到文章的美，從而調動起學生學習文言文的主動性。（2）通過朗讀，激發興趣。采用聲情并茂的朗讀營造一種美的氛圍，讓學生感受文章的節奏美、音樂美。在教學時，或聽錄音，或教師配音范讀，或組織學生齊讀，或指定學生朗讀，或小組比賽，把學生帶到一個優美的境界，進入到學習古詩文的最佳狀態，極大地提高了學生學習的積極性。（3）多媒體教學，激發興趣。利用多媒體，加強文章的形象感，創設一個美的氛圍，讓學生體驗美，享受美，從而激發學生學習文言文的興趣。

二、培養參與勇氣，鼓勵學生質疑

在文言文學習中，學生往往會產生畏難情緒，課堂上個個斂聲屏氣，害怕老師提問，喪失學習的自信心。久而久之，學生便會對文言文的學習完全失去興趣，更談不上閱讀水平的提高了。

民主的教學氛圍是學生大膽參與課堂教學的前提，因此，教師應摒棄教學中串講到底的傳統做法，鼓勵學生質疑，努力發揮其主體作用。如在《桃花源記》一課中對“世外桃源”進行分析時，有的學生認為那是人類美好的境界，通過努力能夠實現。而有的學生認為那是原始、落后的生活環境，對此持不贊成的態度。還有的學生認為那樣的社會根本不存在，也不可能實現。正所謂“仁者見仁，智者見智”，對于學生提出的獨特見解，只要言之有理，我們都不要妄加否定，而要在精神上給予肯定和鼓勵，學生的質疑問難精神一旦得到肯定，便會勇于表現自我，積極參與到學習活動中來。

三、教給學生閱讀文言文的方法和步驟

1.反復朗讀全文，了解概貌

對于文言文的學習，我們首先要反復通讀，“文”讀百遍，其義自見。對此，我認為要做好以下幾點：①掃除字詞障礙；②斷清句子節奏；③按照標點符號朗讀；④把不懂的字、詞、句標出來，以便在剩下的時間查閱解釋。

2.在通讀的基礎上疏通文本、讀懂文義

教師在日常的文言文教學中，應力求學生做到：一是掌握古漢語字、詞、句、章的基礎知識。比如：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”此句中的“犧牲”是指豬、牛、羊等，“加”是虛報，“信”是實情。二是掌握廣泛的天文、地理、歷史等知識。如《出師表》中：“先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也?！币肜斫獯司涞膬群仨氈牢菏駞侨龂α⒌母窬忠约鞍椎鄢峭泄碌哪且欢螝v史。三是在疏通的時候，要注意把省略的成分補上，把倒裝的句子順過來；遵循以直譯為主的原則，直譯與意譯相結合。不需要翻譯的不要勉強翻譯，比如國名、地名、人名、帝號、年號等等。四是掌握通假字、詞類活用、特殊句式、一詞多義和古今異義等特殊現象，聯系上下文來選擇恰當的意義。五是要把握作者的寫作意圖，領會文章的寫作特點，以便正確地把握文本的整體內容。

四、課內與課外相結合，拓寬學生的知識視野

對于文言文的學習除了要學好課內，還要注意“課外功夫”：一要多讀一些與課文有關或相似的文章，以補充課內的不足。例如，《生于憂患，死于安樂》中：“故天將降大任于斯人也……而死于安樂也?！笨梢匝a充《史記》里面越王勾踐臥薪嘗膽的故事，幫助學生理解“生于憂患，死于安樂”的內涵。二要搜集成語、典故、寓言等文言故事來拓寬自己的視野，借以加深對文本的理解，如狐假虎威、刻舟求劍、三顧茅廬等等，以此達到觸類旁通，舉一反三的效果。

總之，在文言文教學中，只有樹立全新的教學理念，充分調動學生的積極性，課內課外有機結合，平時認真分析總結，改進教學，“得法于課內，拓展于課外”，才能使學生愿學、會學、樂學，從而使文言文教學打破窘境，踏上光明大道。

參考文獻：

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[2]夏家亮.淺議培養初中生獨立閱讀淺易文言文的能力[J].考試周刊，2011（31）.

編輯 王亞青