巧預設 生成精彩語文課堂

李程程

摘 要：預設是教師發(fā)揮組織、引領作用的重要保障，生成的知識和方法大多是課本上已有的，只不過是教師通過多種活動來引導學生進行自主思考、探索、交流、發(fā)現(xiàn)、總結而成的。可以說，預設與生成之間是相輔相成的，兩者缺一不可。所以，在素質教育思想的影響下，教師要結合教材內(nèi)容創(chuàng)設好預設活動，以期生成精彩的、具有魅力的語文課堂，同時，也為學生課堂參與度的提高做好保障工作。

關鍵詞：初中語文；教學活動；精彩課堂

在應試教育思想的影響下，我們的課堂只是在簡單地教學生基本的語文知識和技能，只是簡單地讓學生通過“死記硬背”來應對考試，嚴重不利于學生能力水平的提高。所以，在新課程改革下，教師要轉變教育教學觀念，要充分發(fā)揮“以生為本”的教學理念，以確保課堂在巧妙的預設中生成精彩而有效的課堂，進而為學生健康的成長、全面的發(fā)展做好基礎工作。因此，本文就從以下幾個角度入手對如何進行巧妙的預設進行論述。

一、預設文本中的情境

情境教學是新課改下所積極倡導的一種教學方法，而對于語文教學來說，很多語文文本都是自帶情境的，但是，在以往的語文教學中我們卻常常忽視，致使語文課程的價值根本得不到體現(xiàn)。所以，在素質教育思想的影響下，作為一線語文教師的我們可以通過對文本中情境的預設來打破傳統(tǒng)語文課堂的沉悶，為生成直觀而精彩的語文課堂做出貢獻。

例如，在教學《范進中舉》時，為了激發(fā)學生的學習興趣，也為了鍛煉學生的學習興趣，在本節(jié)課的教學時，我向學生預設了文本中的情境，引導學生觀看課下我在網(wǎng)絡上找到的“范進中舉”的影視片段，這樣不僅能夠將文本中所包含的情境展示給學生，還使學生在視覺的沖擊下自主地走進語文課堂，在視頻播放結束之后，我又引導學生自主說一說影視片段情境中哪個人物形象給你留下的印象最為深刻。可見，這樣的視頻情境預設，學生自主討論的生成不僅能夠幫助學生突破課堂的重難點，強化學生的認識，而且也能確保高效語文課堂的順利實現(xiàn)，同時，也能讓學生在自主分析、獨立思考中形成正確的情感、態(tài)度和價值觀。

二、預設課堂教學活動

預設教學活動是指教師通過組織多種語文課堂活動來活躍課堂氣氛，以提高學生的課堂參與度，進而為生成學生自主參與、自主探究的語文課堂做出相應的貢獻，同時，也為學生能力水平的大幅度提高做好保障工作。本文就以以下幾種教學活動的預設為例進行論述，以為生成精彩課堂做好基礎性工作。

例如，在教學《清塘荷韻》時，為了確保本節(jié)課的教學目標順利實現(xiàn)，也為了提高學生的學習效率，在本節(jié)課的預設環(huán)節(jié)，我選擇了“問題預設”法，引導學生在思考問題、探究問題中掌握文本中所表達的中心思想，同時，也能大幅度提高語文課堂的教學效率。所以，在教學過程中，我引導學生思考了下面幾個問題：（1）文中給我們講述了一個怎樣的故事？（2）荷之韻表現(xiàn)在哪些方面？（3）作者記敘了荷從無到有、從繁茂到凋零的整個過程，其用意何在？……組織學生帶著問題進行自主閱讀活動，并在獨立思考問題、解決問題的過程中掌握本節(jié)課的中心思想，同時，也能幫助學生形成正確的審美觀念，對高效語文課堂的實現(xiàn)也有著重要的作用。

又如，在教學《孫臏》時，由于這是一篇文言文，所以，在預設時，我將文本中的一些重點詞、句進行了講解和翻譯，目的就是要幫助學生理解文言文中所表達的大意，之后，組織學生自主借助教材對文本進行翻譯，這樣就逐步生成了學生自主學習的課堂，這樣不僅能夠幫助學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣，同時，也能保障語文教學目標最大限度地實現(xiàn)。

當然，多種預設活動的構建不僅能夠激發(fā)興趣，提高課堂效率，而且還能生成自主的、高效的、精彩的課堂，進而為學生健全地發(fā)展做好保障工作。

三、預設課堂教學環(huán)境

課堂環(huán)境是影響學生課堂參與度、端正學生學習態(tài)度的重要因素。可是，如何預設課堂環(huán)境呢？課堂環(huán)境也可以預設嗎？很多同行都會發(fā)出這樣的疑問。是的，我們可以預設環(huán)境，我們可以根據(jù)學生的學習特點來創(chuàng)造出輕松、和諧的環(huán)境，以促使學生能夠積極參與到課堂活動中，成為課堂的一分子。那么，我們該如何預設課堂環(huán)境呢？

1.做好評價工作

在語文教學中構建多元化的評價體系不僅能夠拉近師生之間的距離，減少學生對教師的恐懼感，而且還能幫助學生生成對學習的信心。

2.選好教學手段

新型教學手段的輔助應用，比如：多媒體、微視頻、圖片等輔助手段的應用可以打破課堂的“黑板、教材、學生”的三點一線，給課堂注入了新的生機，而且也能使學生在生成活躍的課堂環(huán)境中找到參與課堂活動的樂趣。

總之，作為新時期的語文教師，我們要通過巧妙地預設來生成精彩、高效的語文課堂，進而為語文課程價值的最大化實現(xiàn)打下堅實的基礎，同時也為學生語文素養(yǎng)的全面提升做好保障工作。

參考文獻：

張曉梅.讓有效的語文課堂放異彩：建構靈動預設與有效生成的語文課堂[J].學生之友：初中版，2010（8）.

編輯 薛直艷