淺議多媒體在美術(shù)教學中的運用

王暉 田玉珍 蔣富霞

摘 要：在新課程改革進行得如火如荼之時，我們應該清醒地認識到，多媒體美術(shù)教學是實現(xiàn)課程改革的重要實踐活動。多媒體在課堂教學中的地位不可小覷，筆者擬在本文中對新課程改革下如何利用多媒體進行教與學作一些粗淺的探討。

關(guān)鍵詞：多媒體教學 美術(shù)體驗 教學情境

電腦多媒體，主要是指圖形、圖象、文字、聲音等信息載體。隨著計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展與普及，電腦多媒體廣泛地應用于各個領(lǐng)域--包括藝術(shù)教育領(lǐng)域。多媒體教學，是課堂教學中一種新的教學模式，是輔助教學的一種手段。 在中學美術(shù)課中實施電腦多媒體輔助教學，主要表現(xiàn)在教師課堂教學演示、學生上機操作兩種形式，或者取其一種形式；在中學美術(shù)課中實施多媒體輔助教學，可以有效地解決美術(shù)欣賞、工藝設(shè)計及電腦繪畫等課內(nèi)容抽象，學生難以理解的難題，為提高學生的美育素質(zhì)和創(chuàng)造能力提供了科學的保證；在中學美術(shù)課中實施多媒體輔助教學，是一種科學與藝術(shù)相結(jié)合的教學手段，她以生動的形式、事半功倍的效果，在我們眼前展示了一幅誘人的前景。

美術(shù)欣賞，對美術(shù)中繪畫、雕塑、工藝美術(shù)的欣賞和評論， 其內(nèi)容浩如煙海，時空跨越古今中外，因此欣賞課內(nèi)容分布于各個年級教材中。以往要上好美術(shù)欣賞課，教師須搜集大量教學掛圖，有關(guān)幻燈片、錄像帶，在講課時要進行大量的口頭解說，不少教師把上欣賞課視為畏途，學生也不歡迎乏味的欣賞課。但采取多媒體輔助教學，美術(shù)欣賞課的效果則大為改觀。只要教師把存有美術(shù)欣賞資料的光盤裝進光驅(qū)，操作鼠標或鍵盤，欣賞資料就在顯示器上出現(xiàn)，再通過傳輸設(shè)備輸送到大屏幕上，伴隨著圖象、文字、聲音的出現(xiàn)，學生的注意力一下子被吸引了，思緒隨著畫面的變化而變化。假如在學生中實行一人一機操作，那么學生的學習主動性就更強了。當你欣賞經(jīng)典名作時，鼠標一點，某個畫家的代表作及其生平介紹就會出現(xiàn)在你的眼前。不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察；不但可以全面地了解作品，還可以有重點的選一些作品觀摩。學生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在藝術(shù)長廊漫步，在想象空間飛翔，寓審美教育于潛移默化之中。多媒體輔助教學演示由于圖形、文字、聲音相結(jié)合，顯得直觀、形象、生動，學生易于接受、樂于接受，大大提高了課堂教學效果。打破了教師”一言堂”、”滿堂灌”的教學模式，使”精講、多練”成為現(xiàn)實。如果學生能上機操作，實行人機對話，上網(wǎng)查詢課堂所需資料，就更能調(diào)動起學生學習的主動性，使學生在課堂上由被動變?yōu)橹鲃樱嬲蔀閷W習的主人。

當然并不是運用了多媒體輔助教學效果就一定好，這主要看教師的設(shè)計意圖、理念，在課堂學習中的合理運用。我聽過幾節(jié)多媒體輔助教學的課，在教學中教師雖然采用了多媒體教學，但是取得的效果也各不相同，有的老師運用了精美的多媒體課件，但教學效果卻不盡人意。這主要是教師沒有正確的理解多媒體教學的輔助意義，讓多媒體代替了教師，形成了“滿堂電灌”的結(jié)果。有的課件制作的雖然不是很精美，但是課堂效果非常好，這是教師沒有讓多媒體束縛住，合理的運用了課件。我們在日常教學中也并非每課都運用多媒體輔助教學，許多教師應用了目前較為普遍的“投影儀”和自制的直觀教具，同樣完成了對學生的“欣賞美、創(chuàng)造美”的培養(yǎng)，同樣活躍了教學課堂，同樣強化了美術(shù)課堂的藝術(shù)氛圍，同樣的使現(xiàn)代美術(shù)教學觀念、教學設(shè)計得到貫徹和體現(xiàn)。也就是說我們的日常教學要根據(jù)現(xiàn)有條件來安排、設(shè)計我們的每一堂美術(shù)課，那些不用多媒體進行教學同樣可以達到目的的課我們可以不用多媒體。

總之，美術(shù)是視覺造型藝術(shù)，美術(shù)教學離不開大量的直觀教學，多媒體在美術(shù)教學中的運用為其提供了豐富多樣的教學內(nèi)容和手段，拓寬學生的知識領(lǐng)域 。同時，可以解決傳統(tǒng)教學手段中長期存在的諸多教學難題，使得課堂教學生動活潑，大大提高了教學效率，深得學生的喜愛。但是，無論是在課堂還是網(wǎng)絡(luò)教學中，都要體現(xiàn)學生的主體地位，讓每一位學生在合作學習過程中，都能積極愉悅的參與。

多媒體教學軟件是由文本、圖形、動畫、聲音、視頻等多種媒體信息集成，圖文聲像并茂，具有較強的表現(xiàn)力和感染力。在美術(shù)教學中，我們可以利用計算機對學生進行美術(shù)作品創(chuàng)作教學，輔導學生運用繪圖、圖片處理等軟件進行表現(xiàn)生活的創(chuàng)作。讓他們用電腦來表現(xiàn)美術(shù)作品，表達自已對生活的體驗。提高學生的學習積極性。

信息技術(shù)的發(fā)展成為了社會現(xiàn)代化發(fā)展的重要標志。以多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)不斷發(fā)展，并越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學習方式。”信息技術(shù)的發(fā)展，使人們的學習和交流打破了過去的時空界限，為人類能力的提高和發(fā)揮作用帶來了新的空間。”以多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)不斷發(fā)展，并越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學習方式。

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和學校信息技術(shù)環(huán)境的不斷完善，讓計算機在教育領(lǐng)域中的應用越來越廣泛。改變了教育生存與發(fā)展的環(huán)境。為了適應這個發(fā)展趨勢，現(xiàn)代化信息技術(shù)介入美術(shù)課堂教學，并且在美術(shù)課掌教學和實驗教學中起了不可低估的作用。因此充分把現(xiàn)代信息技術(shù)融入美術(shù)教學之中，既能達到傳授知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力，又能實現(xiàn)因材施教和個別化教學的目的。美術(shù)是視覺及造型藝術(shù)，具有可視的形象特點。因而與信息技術(shù)教育的整合，使美術(shù)教學手段向多元化發(fā)展。這樣能產(chǎn)生生動活潑的效果，有助于提高學生的學習興趣和課掌教學效率。