淺談如何提高學(xué)生的語文閱讀能力

張力 杜穎

眾所周知，閱讀是語文教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)，蘇霍姆林斯基曾這樣說：“閱讀用形象的話來說，既是思考的大船，借以航行，也是鼓帆，也是帆前進(jìn)的風(fēng)，沒有閱讀就沒有帆，也就是沒有風(fēng)。”積極有效的閱讀，是從小樹立學(xué)生正確人生觀的一項(xiàng)重要學(xué)習(xí)，初中階段正是學(xué)生人格、性格不斷完善的時(shí)期，對(duì)于人一生的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。那如何切實(shí)提高學(xué)生的語文閱讀能力呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：

一、明確閱讀的意義，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

一提到閱讀，很多同學(xué)都認(rèn)為那就是自由的讀書，書讀的多了，我的閱讀能力就提高了，實(shí)則不然。閱讀是學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話和交流的動(dòng)態(tài)過程，其間相關(guān)的知識(shí)、情感、態(tài)度、價(jià)值取向是不可缺少的條件。而構(gòu)成閱讀的材料，可以是課內(nèi)的，也可是課外的，可以是教材上的作品，也可以是非教材上的作品。課外閱讀是課內(nèi)閱讀非常必要的延伸和補(bǔ)充，它可以彌補(bǔ)我們?cè)谡n內(nèi)閱讀教學(xué)中的不足。教師應(yīng)在文本的思想主題、寫作手法等方面加以點(diǎn)撥指導(dǎo)，讓學(xué)生走進(jìn)作者的生活，了解作者為什么這樣做，為什么這樣寫，跟作者產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的閱讀興趣。

二、要在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

“好習(xí)慣使人終身受用”，良好的習(xí)慣既是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的前提，同時(shí)也是語文素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。

語文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書看報(bào)的習(xí)慣。要充分利用早讀時(shí)間讓學(xué)生讀語文課本和自讀課本。因?yàn)檎Z文課本是傳授語文知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的主要載體，而自讀課本是課內(nèi)的補(bǔ)充，是語文閱讀從課內(nèi)向課外延伸的橋梁。對(duì)于自讀課本的選擇，教師要幫助學(xué)生把好關(guān)，應(yīng)挑選學(xué)生感興趣的文學(xué)作品，推薦給學(xué)生，學(xué)生真的喜歡，讀得津津有味，就會(huì)有很好的效果。

語文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生閱讀積累的習(xí)慣。“厚積才能薄發(fā)”，語文教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生積累語文知識(shí)的習(xí)慣。沒有語文知識(shí)的積累，語文閱讀能力的提高也就成了無米之炊、無本之木，所以教師在日常教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生勤摘抄、勤做讀書筆記的習(xí)慣。摘抄是閱讀積累的一種有效方法，持之以恒地做好這個(gè)工作，會(huì)使學(xué)生拓寬知識(shí)面，提高閱讀的效果。

語文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的良好習(xí)慣。使用工具書是讀書、寫作和尋求新知的需要，學(xué)生閱讀教材、課外書更是離不開工具書。良好的閱讀習(xí)慣不是一朝一夕能養(yǎng)成的，要從一點(diǎn)一滴做起，從細(xì)微處人手，要在堅(jiān)持不懈的反復(fù)練習(xí)中養(yǎng)成。

三、要制定明確的目標(biāo)，掌握閱讀的方法

1.要制定切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，訓(xùn)練目標(biāo)要明確。學(xué)生每一節(jié)課的閱讀教學(xué)都有具體目標(biāo)和任務(wù)，訓(xùn)練目標(biāo)要明確，課后閱讀也要有比較具體的閱讀目標(biāo)。如在布置課文預(yù)習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生利用工具書查找認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)理解課文中生字生詞；再要求學(xué)生閱讀整篇文章，通過初讀課文內(nèi)容，感受作者的思想感情。教給學(xué)生鑒賞詩歌、散文的方法，教給學(xué)生理清作者的思路，教會(huì)學(xué)生如何去欣賞、鑒賞美文中精彩的內(nèi)容，分析課文的藝術(shù)特色，了解作品中的故事情節(jié)，體會(huì)人物形象的藝術(shù)魅力。

2.語文老師要傳授學(xué)生閱讀的方法。古人說得好：“授人魚，供一餐之用；授人漁，則享用不盡。”只有掌握了閱讀方法，學(xué)生才能盡情欣賞語文世界中的珍品瑰寶。在閱讀教學(xué)中，重視對(duì)學(xué)生方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己來閱讀，其實(shí)質(zhì)是變重教為重學(xué)，變獲得為獲取，變被動(dòng)為主動(dòng)。學(xué)生掌握正確的閱讀方法，就等于獲得了一把打開知識(shí)寶庫的金鑰匙，就能做到事半功倍，否則，就會(huì)事倍功半，甚至徒勞無功。教師可以在文本的思想內(nèi)容、寫作手法、修辭作用、語段的結(jié)構(gòu)等方面加以點(diǎn)撥指導(dǎo)，讓學(xué)生多思考，答案盡量用自己的話來回答，教師講解答案后，在理解答案語言的前提下，適當(dāng)背誦答案，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案的用語的準(zhǔn)確和精煉。教師在日常語文教學(xué)中應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)立觀點(diǎn)，保護(hù)學(xué)生的個(gè)人感受，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提高學(xué)生的思辨能力。

學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成、閱讀能力的提高，都離不開教師的正確指導(dǎo)，教師要有周密的考慮和科學(xué)的安排，要有目的、有計(jì)劃、有方法、循序漸進(jìn)的去培養(yǎng)和發(fā)展。在初中階段培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過程中，必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，通過必要的語文閱讀訓(xùn)練，有效提高學(xué)生的閱讀能力。