探析提高高中化學(xué)實驗教學(xué)有效性的策略

李靜

摘 要：新課程改革不斷深化的背景下，高中化學(xué)實驗教學(xué)顯得越來越重要。此種情況下，為了使學(xué)生有實力、有能力、有信心迎戰(zhàn)高考，需要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，將新型的、有效的、適用的教學(xué)方法應(yīng)用與高中化學(xué)實驗教學(xué)之中，提高化學(xué)實驗教學(xué)的有效性，以便學(xué)生在化學(xué)實驗教學(xué)中收獲知識、提升實驗操作能力、創(chuàng)新能力、實踐能力等，從而促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。由此看來，提高高中化學(xué)實驗教學(xué)的有效性是非常重要的。本文將從分析高中化學(xué)實驗及其教學(xué)現(xiàn)狀展開，就如何提高高中化學(xué)實驗教學(xué)的有效性予以探討。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 實驗教學(xué) 有效性

高中化學(xué)作為一門特殊又非常重要的學(xué)科，在高中教育教學(xué)中占據(jù)重要地位，良好的開展化學(xué)教學(xué)是非常必要的。但是，從新課程標(biāo)準(zhǔn)角度來審視高中化學(xué)教學(xué)，可以確定化學(xué)實驗教學(xué)比較缺失，不利于鞏固學(xué)生化學(xué)知識，提高學(xué)生化學(xué)實驗操作能力、實踐能力、創(chuàng)新能力等，間接影響學(xué)生全面化發(fā)展。為了避免此種情況的持續(xù)發(fā)生，應(yīng)當(dāng)注意提高高中化學(xué)實驗教學(xué)的有效性，使學(xué)生在化學(xué)實驗教學(xué)中收獲頗多。那么，如何在新課標(biāo)要求下提高高中化學(xué)實驗教學(xué)的有效性呢？筆者將結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)及自身工作經(jīng)驗，分析和探討問題的答案，希望對于提高高中化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量有所

幫助。

一、高中化學(xué)實驗及其教學(xué)現(xiàn)狀的分析

1.高中化學(xué)實驗

新課程改革在全國范圍內(nèi)全面推行的情況下，高中化學(xué)實驗教學(xué)的重要性日益凸顯，使高中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師及學(xué)生逐漸重視化學(xué)實驗。為了提高化學(xué)教學(xué)水平，良好的教育和培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生能夠有實力、有信心迎戰(zhàn)高考，良好的開展化學(xué)實驗教學(xué)活動是非常必要的。當(dāng)然，這一目的的實現(xiàn)，需要深入了解高中化學(xué)是實驗，即包括演示實驗、學(xué)生實驗及探究實驗的化學(xué)實驗，具有多種特點，具體表現(xiàn)為：① 具有較強的操作性，需要學(xué)生動手動腦進(jìn)行實驗操作，比較儀器的使用，分析實驗現(xiàn)象、思考實驗結(jié)果等；② 實驗成功率較高，利于學(xué)生回顧與思考化學(xué)過程，從而理解、學(xué)習(xí)化學(xué)知識；③ 趣味性、直觀性及安全性較強，容易調(diào)動學(xué)生興趣，融入到化學(xué)實驗中，進(jìn)行實驗操作、實驗思考、實驗分析等。④ 通過化學(xué)實驗的良好開展，能夠使學(xué)生準(zhǔn)確理解和掌握化學(xué)知識，同時增強學(xué)生自主探索能力、自主創(chuàng)新能力[1]。

2.高中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀分析

新一輪高中課程改革，對高中化學(xué)學(xué)科進(jìn)行了有效調(diào)整，尤其是高中化學(xué)實驗部分，即設(shè)置了專門的“化學(xué)實驗基礎(chǔ)”主題及“實驗化學(xué)”模塊，還以“實驗”、“科學(xué)探究”、“實踐活動”等欄目滲透必修1、必修2、化學(xué)反應(yīng)原理、化學(xué)與生活等選修模塊，從而增加化學(xué)實驗的分量，以便于高中化學(xué)課程教學(xué)的開展，不僅能夠教授學(xué)生化學(xué)理論知識、還能培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實驗操作技能、創(chuàng)新能力、實踐能力、探索能力等，促進(jìn)學(xué)生全面化、個性化發(fā)展。

從目前國內(nèi)高中化學(xué)實驗教學(xué)的實際情況來看，化學(xué)實驗教學(xué)的“低效”現(xiàn)象仍舊普遍存在。而造成此種情況存在的主要原因是：① 化學(xué)實驗教學(xué)中，教師示范并講解化學(xué)實驗，學(xué)生只能觀看化學(xué)實驗的演示，未能動手動腦參與化學(xué)實驗，這使得“科學(xué)探究”、“化學(xué)實踐活動”等實驗欄目形同虛設(shè)，未能發(fā)揮作用。② 教師組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實驗教學(xué)的過程中，并未注重學(xué)生思維能力、科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、實踐能力等方面的培養(yǎng)，使得化學(xué)實驗教學(xué)效果大打折扣[2]。

二、提高高中化學(xué)實驗教學(xué)有效性的策略

針對當(dāng)前高中國化學(xué)實驗教學(xué)存在諸多問題，不利于良好的教育和培養(yǎng)學(xué)生的情況，筆者建議采取以下措施來提高化學(xué)實驗教學(xué)的有效性。

1.注意調(diào)動學(xué)生實驗興趣

正所謂興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)學(xué)生的實驗興趣，才能使學(xué)生融入到化學(xué)實驗教學(xué)活動中，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生動手動腦操作化學(xué)實驗，使學(xué)生收獲頗多。當(dāng)然，要想調(diào)動學(xué)生的實驗興趣，需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際情況，聯(lián)系生活中常見的化學(xué)現(xiàn)象，演示或組織學(xué)生進(jìn)行多種多樣的化學(xué)小實驗，如此可以調(diào)動學(xué)生的化學(xué)興趣，并且營造輕松的、愉悅的、自然的教學(xué)氛圍，使學(xué)生真正融入到化學(xué)實驗教學(xué)中。例如，某教師組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實驗教學(xué)之中，為了激發(fā)學(xué)生的化學(xué)興趣，在教學(xué)伊之給學(xué)生變了一個魔術(shù)，即將一個紅蘋果和一個沒熟的青香蕉放在同一個袋子中，再次拿出后香蕉變熟了。如此學(xué)生將會感覺到魔術(shù)的神奇，想要探尋其中的奧秘。此時，組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實驗活動，學(xué)生將對其產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動的參與化學(xué)實驗。

2.注意提高化學(xué)實驗演示質(zhì)量

演示實驗是化學(xué)實驗教學(xué)必不可少的一個環(huán)節(jié)，但是化學(xué)實驗演示不佳，將會影響化學(xué)實驗教學(xué)效果。為了提高高中化學(xué)實驗教學(xué)有效性，還應(yīng)當(dāng)注意提高化學(xué)實驗演示質(zhì)量，也就是在課堂教學(xué)前，教師先進(jìn)行一次化學(xué)實驗演示，明確化學(xué)實驗演示順序、摸索化學(xué)實驗演示過程中可能出現(xiàn)的問題及化學(xué)實驗演示的關(guān)鍵環(huán)節(jié)等。那么，在后續(xù)的化學(xué)實驗教學(xué)中教師能夠熟練地、有序地、規(guī)范地進(jìn)行化學(xué)實驗演示，以便學(xué)生看清整個化學(xué)實驗，更好的學(xué)習(xí)化學(xué)知識。

結(jié)語

出于增強學(xué)生迎戰(zhàn)高考實力與能力的考慮，應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識高中化學(xué)實驗教學(xué)存在的不足，通過調(diào)動學(xué)生化學(xué)興趣、提高化學(xué)實驗演示質(zhì)量等策略來提高高中化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量，以便學(xué)生在化學(xué)實驗教學(xué)中能夠收獲化學(xué)知識，增強實驗操作能力、實踐能力、創(chuàng)新能力、探索能力等。

參考文獻(xiàn)

[1]王文震 . 新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中化學(xué)探究教學(xué)實效性的實踐與思考 [J]. 化學(xué)教育，2010（02）.

[2]王宏衛(wèi).高中化學(xué)實驗教學(xué)有效性的實踐與探索[J].理科考試研究，2014（03）：69.