初中英語閱讀教學有效性探究

陳輝

摘 要：在新課改的影響下，初中英語教學進行了改革與創新，尤其是在初中英語閱讀教學中，教師采取有效的教學方式，不僅可以激發學生的學習興趣，還可以吸引學生的目光，讓學生可以主動參與到學習中去。因此，在教學中，教師要積極轉變傳統的教學觀念，突出學生的主體地位，提高初中英語閱讀教學的有效性。基于此，針對提高初中英語閱讀教學的有效性進行了闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

關鍵詞：初中英語；閱讀教學；有效性

初中英語閱讀教學是學生獲取英語知識、提高自身英語能力與水平的重要方式之一，因此，教師在開展英語教學的過程中，要注重突出閱讀教學的重要性，這樣才能轉變學生對英語的看法，才能主動學習英語知識。但是就目前的初中英語閱讀教學來說，教師依然采用傳統的教學方法，這樣就降低了閱讀教學的有效性，所以針對這一現象，必須采取有效的措施，及時找出存在的問題，提高教學的效果與質量。

一、初中英語閱讀教學中存在的問題

（一）閱讀訓練上的不足

就目前的初中英語閱讀教學來說，主要體現在學生閱讀能力不足的現象，且學生的學習興趣也不高，這樣就影響了學生的學習成績。而造成這一現象的主要原因在于教師在日常教學活動中，沒有認識到閱讀教學在教學活動中的重要性，這樣在課堂中，過于向學生進行講解性的教學，并注重培養學生的語言知識，對于學生閱讀能力的培養，則沒有過多的重視。

（二）閱讀方法上的不準確

學生在閱讀英語文章的過程中，往往是以單詞或詞組為單位來進行閱讀的，但是這樣也就影響了學生閱讀的有效性。因此，在新課改的影響下，培養學生的閱讀能力與方式就成為教學中的重點工作內容之一，只有教師及時更新自身的教學觀念，才能在教學活動中采取有效的教學方法，才能更好地開展教學活動，并保證教學活動的有效性。

（三）教學情境的創設存在一定的不足

就目前來說，在教學理念的影響下，雖然一些教師認識到了教學情境的重要性，但是在實際教學中，并不能將其運用到教學中去，這樣也就使得教學模式上依然沿用著傳統的教學模式，降低了學生的學習興趣。在傳統的教學模式中，教師并沒有認識到學生才是教學活動中的主體，因此，在實際教學中，也就沒有從學生的實際情況出發，這樣也就使得教師占據了課堂中的主體地位，最終也就影響了學生的學習興趣，讓學生不能有效地參與到教學情境中。

二、提高初中英語閱讀教學有效性的措施

（一）選擇好英語素材

在新課改的影響下，大量的英語素材開始充斥在初中英語教學中，因此，教師想要提高學生的閱讀興趣，就可以在原有素材的基礎上，選擇一些有效的輔助性教材來進行課堂教學，這樣也就可以幫助學生形成有效的學習思維，從而產生出主動學習的興趣，并積極參與到學習中。如果沒有有效的教學資源，那么初中英語還是過于單一的，因此，在閱讀教學中，教師要認識到英語素材是學生儲備英語知識的基礎，如果不具備豐富性，那么就會影響到初中英語的教學效果。同時也不能幫助學生積累語言文化，最終也就使得學生的英語語言出現匱乏的現象。所以針對這一現象，教師在開展教學活動的過程中，就必須要先掌握好學生的實際學習水平，選擇有效的英語素材來幫助學生擴大閱讀面，這樣也就可以有效地提高學生的閱讀能力了。

（二）設計好問題

進行課堂提問也是一種極為有效的教學方法，因此，在教學中，教師要注重自身提問的準確性，針對學生的實際情況進行提問，這樣才能幫助學生學好英語知識，提高學生的閱讀能力。所以在實際中，教師要結合教學中的重點內容，設計好問題，同時還要給學生布置有效的學習任務，這樣學生在進行閱讀的過程中，也就可以帶著問題進行閱讀，從而提高了學生的閱讀水平。另外，在實際教學中，教師還要細心指導學生，幫助學生學習好這一內容，從而產生出閱讀的興趣。

（三）設置好教學情境

想要提高英語閱讀教學的效果，在課堂教學中創建出相應的教學情境是十分有效的方式之一，因此，在教學中，教師要將英語知識與生活實際聯系在一起，以此來幫助學生將學與用結合在一起，這樣不僅可以提高學生的交際能力，還可以幫助學生掌握好英語知識。且在此過程中，教師還要注重教學情境的真實性，這樣學生才能受到情境的影響，才能主動學習英語知識。另外，教師還可以將圖片、視頻與聲音等內容融入教學情境中去，以此來豐富情境，提高學生的參與熱情。

綜上所述，在初中英語閱讀教學中，教師想要提高教學的有效性，就必須要不斷更新自身的教學觀念，這樣才能突出學生的主體性，結合學生的實際情況，采取有針對性的教學方法，吸引學生的目光，提高學生的學習效果。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅