數(shù)學游戲在初中數(shù)學教學中的應用價值

吳宏波

摘 要：隨著素質教育的不斷發(fā)展，教學方法也越來越完善，數(shù)學游戲在初中數(shù)學教學中得到了廣泛應用，提高了數(shù)學課堂效率，促進學生不斷發(fā)展，因此，對數(shù)學游戲在初中數(shù)學教學中的應用價值進行了淺析，并提出了幾點應對策略。

關鍵詞：數(shù)學游戲；初中數(shù)學教學；應用價值

數(shù)學游戲就是在教學過程中，通過游戲的方法，將數(shù)學知識引入數(shù)學游戲。所以說數(shù)學游戲不只是單純的游戲，它作為一種載體存在于數(shù)學課堂中，具有知識性、娛樂性和幽默性，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習積極性，使學生不僅能夠學到數(shù)學知識，還可以激活學生的思維，促進學生全面發(fā)展，對數(shù)學學習產(chǎn)生積極向上的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生自主探索能力。

一、數(shù)學游戲在初中數(shù)學教學中的應用價值

1.激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力

通過在數(shù)學中運用游戲教學法，使課堂變得活躍起來，讓每一個學生都有發(fā)言的機會，讓學生在游戲中學習數(shù)學知識。在游戲過程中，充分地調(diào)動了學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體會到學習帶來的快樂，不僅能培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、思考并解決問題的能力，還可以培養(yǎng)學生自主學習的能力，為學生以后的數(shù)學學習奠定了堅實的基礎。

2.促進學生之間交流，培養(yǎng)學生團體合作意識

游戲教學方法還可以促進學生之間的交流，培養(yǎng)學生團體合作意識。數(shù)學學習是需要學生不斷地探索，但是一個人悶頭學習是達不到最佳效果的，所以，在學習過程中應該經(jīng)常與同學進行交流，取長補短。通過游戲教學法，讓全體學生參與到學習中，在游戲過程中，通過團體配合，使游戲效果達到最佳的同時，更有效地獲取數(shù)學知識。

3.增加師生之間的互動，提高數(shù)學課堂教學效率

游戲教學方法，老師作為監(jiān)督者與指揮者參與到教學過程中，鼓勵學生大膽發(fā)言，向老師提問，與學生建立良好的師生關系，讓課堂氛圍變得輕松活躍，讓學生先喜歡上老師，然后再喜歡上數(shù)學課堂，能夠使問題與知識得到有效的解決與探索，這樣不僅能夠使師生之間相處融洽，還可以提高數(shù)學課堂教學效率，促進教育事業(yè)的發(fā)展。

二、數(shù)學游戲在初中數(shù)學教學中的應用策略

1.巧妙安排游戲時間

在初中數(shù)學教學中，數(shù)學游戲可以很好地融入數(shù)學課堂之中，但是，如果對于游戲的切入點掌握不好，將會獲得適得其反的教學效果，所以作為數(shù)學老師，在合適的時機引入游戲教學是關鍵，相對比較有趣的游戲教學能夠使學生的思維活躍起來，也能活躍課堂氣氛，帶動更多學生的積極性。

例如，在學習“幾何圖形”這一內(nèi)容時，老師可以采取疊紙游戲，讓學生分成小組，折疊各種各樣的圖形，然后觀察每一種圖形的特點，讓學生對這些圖形特點進行描述，從而達到掌握知識的目的，所以說，巧妙安排游戲教學的時間是非常關鍵的，如果游戲切入時間安排得合理，將會獲得意想不到的效果。

2.游戲結合生活實際

實踐才是發(fā)展的硬道理，在初中數(shù)學游戲教學過程中，要想促進學生數(shù)學水平的提高，就要將數(shù)學游戲與生活實際相結合，使理論與實踐緊密結合。數(shù)學的學習，我們不僅僅是學習數(shù)學的理論知識，而且在學習之后將數(shù)學知識運用到實際生活當中，同時不斷地提升理論知識，因此，老師應該重視數(shù)學游戲與生活實際相結合，只有這樣，才能激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的全面發(fā)展。

例如，在學習“有理數(shù)”這一章時，由于紙牌在我們生活中經(jīng)常見到，甚至有些學生經(jīng)常玩紙牌，所以老師可以做一個紙牌游戲，假如班級有50人，老師將紙牌編成1～50號，學生也按同樣的順序排號，老師將紙牌發(fā)給相同序號的學生，然后老師開始念號，從1號開始，喊到1號時，編號為1的同學把紙牌中編號為1的倍數(shù)的所有牌翻一次，以此進行下去，問：游戲結束后有幾張紙牌最后被翻成正面朝上？寫出它們的編號并說明理由。這樣不僅可以提高學生興趣，還可以使全體學生參與進來。

3.定理巧妙引入游戲

定理在數(shù)學知識的學習中有著重要的作用，但是有很多定理都是枯燥無味晦澀難懂的，那么這就要求數(shù)學教師巧妙地將定理和游戲結合起來，使學生在接觸一個新的定理內(nèi)容時不再覺得乏味，而是對游戲中的定理產(chǎn)生興趣，能夠精神投入地去學習數(shù)學定理。

例如，在學習“三角形內(nèi)角和等于180°”時，老師可以讓學生自己制作一個三角形，然后將每個角剪下來，拼成一個平角，這樣可以使學生直觀地理解定理，并且對其他圖形進行探索。所以說定理與游戲相結合不僅讓學生更好地把握新知識，還可以激發(fā)學生的學習欲望，增強學生探索新知識的能力。

總之，數(shù)學游戲教學在初中數(shù)學教學中有著較大的應用價值，在游戲中學習數(shù)學讓學生感受到學習的樂趣，為以后的數(shù)學學習培養(yǎng)興趣，同時也提高了老師的教學技能，使老師的教學方法得以更新，通過游戲教學將深奧難理解的數(shù)學知識變得容易被學生接受，提高了初中數(shù)學教學的整體水平。

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編輯 王團蘭