淺談幼兒數學思維能力的培養

黎洪容

數學是一門創造性和應用性都很強的學科，21世紀需要開拓型、創造型的人才，創造性人才培養的一個重要方面就是對幼兒創造性思維的培養。創造性思維是創造力的核心，是人們完成創造性活動的基礎。教育能促進幼兒創造力的發展，數學教育不僅能發展幼兒的邏輯思維，還可以培養其創造思維。通過數學領域中開展各種創造性的活動，發展幼兒思維的靈活性、變通性、獨特性、培養幼兒探索發現的積極性，從而開發幼兒的創造潛能力。

為此，我在各種數學教育途徑中滲透創造教育的精神與做法，在實踐中探索促進創造力發展的教法。在幼兒數學活動中培養幼兒的創造性思維能力。

一、培養孩子的獨立學習能力

（一）營造家庭和諧氛圍，讓孩子在寬松環境中成長

家庭是孩子接受第一教育的基礎，構建和諧家庭是一個系統工程，包括家庭的方方面面。家長的生活態度、生活方式以及所受的教育程度等因素控制和主導著家庭成員的情感行為，他們的喜怒哀樂，會在家庭中表現和宣泄，如果家長沒有足夠的寬容接納態度，這種消極情緒就會轉嫁給孩子。因此，家長的一種從容不迫的氣度，謙抑的態度，便能從內心傳導出一種飽和的力量，并將這種力量傳遞到孩子的心里，也就是人在自然狀態中的一種和諧，在這樣的狀態下，才能觸及到孩子學習能力的根部，并加以培養。

（二）潛移默化培養孩子的學習興趣，讓興趣成為習慣

一個人的興趣可以是自然發生的，但更多的時候是靠培養獲得的， 在孩子的日常生活中家長潛移默化給予孩子的積極的影響。培養孩子讀書的興趣并最終養成讀書的習慣，讓讀書成為孩子終生受益，永遠都喜歡并樂于做的事。

（三）充分利用社會資源，孩子無意中獲取知識

有條件的家庭可以常帶孩子去書店或圖書館，并且把它安排在日常生活的例事日程中，只要能堅持下去，孩子就會好學、會學、能學，自主學習的能力就會自然形成。有效利用網絡資源可培養孩子自主學習能力。

二、幼兒數學興趣的培養是創造性思維能力的關鍵

興趣是學習的重要動力，興趣也是創造性思維能力的重要動力。通過充分利用數學中的圖形的美，在教學中盡量把實際生活中美的圖形聯系到課堂教學中，再把圖形運用到美術創作、生活空間設計中，產生共鳴，使他們產生創造圖形美的欲望，驅使他們積極思維，勇于創造，從而使創造性思維能力得以提高。

三、培養幼兒創造性思維的品質

每個幼兒解決問題的方式不同，無論這些方式是否有效，都是幼兒智力活動方式的體現。培養幼兒獨立思維的品質，要從培養幼兒獨立思維的品質、發散思維的品質、靈活考慮問題的良好品質過程中強化心理意識，通過有意識的想象產生出以前尚不存在的事物，因而想象是創造心理的起點和必經過程。事實上培養幼兒的想象力是完善其創造心理品質的重要環節，因此，想象力的培養應落在保持和發展幼兒好奇心及拓寬知識面。

四、培養幼兒數學創造性思維能力

數學來源于生活，數、形、量無處不在，生活中的數學是鮮活的，是具體的，貼近幼兒的，非常適合孩子的學習特點，所以幼兒學數學的主要源泉在生活中。幼兒在大量的生活活動中感知、發現周圍世界中的各種數量和空間形式，經驗積累過程對幼兒理解各種簡單的數量關系和空間形式大有裨益。幼兒在大量活動經驗的基礎上對事物現象的簡單規律進行思考與提升，以獲得思維層次上的發展。

五、利用教學激發幼兒積極思維創造有利條件

數學教學過程中的一切條件、環境、手段和管理都對幼兒創造性思維能力的培養與發展直接相關。因此，我們的整個教學過程應符合幼兒的思維規律，因勢利導，富有啟發性，使幼兒的思維處于積極狀態。

（一）改進數學教學的方法

教學方法是實現教學目標，落實人才培養模式，提高教育教學質量重要因素。傳統的教育方法顯然不能培養幼兒的創新思維和能力，只有通過發現式、啟發式、討論式等先進的教學方法，才能調動幼兒的主動性、自覺性。激發幼兒的想象力和思維力，多采用啟發、引導、積極參與等方法，指導幼兒勇敢大膽地探究問題。培養幼兒發現問題、分析問題、解決問題的勇氣和能力，應從幼兒園實際出發，根據數學教學中的不同內容、不同教學目標、幼兒的個性差異，選擇一種或幾種最優的教學方法，綜合加以運用，靈活多變。

（二）創設良好的數學學習環境

提供一個愉快、和諧、自由、寬松的學習環境，讓幼兒通過實際的操作與體驗來學習。這樣使幼兒在愉快、寬松的環境中學會了瓶子和杯子之間的容量關系，從而又使幼兒在學習的過程中和大家分享了開果汁吧的樂趣，使數學知識原本比較抽象的概念具體化了，起到了事半功倍的效果。

（三）提供操作材料的多變性

操作材料對于幼兒學習數學有特別重要的作用。這是因為幼兒動作的發展影響并決定著思維的發展，動作方式越多樣，思維的內容就越豐富。因此我供給他們多變的操作材料，促使幼兒在操作中進行多變的探索。

（四）引導幼兒在探索中自我發現

“發現”和創造有著密切的關系，這種教學方法的特點是讓學習者自身去“探討”和“發現”問題，解決問題，有種于形成創造的態度和培養創造的能力。這是因為：探索的過程有種于發揮學習者的主動性，因此在幼兒數學的創造性活動中，我積極為幼兒創設探索的環境，提供發現的機會，促使幼兒在探索中通過發現進行學習。

總之，每個幼兒生來具有巨大的創新潛質，就看你如何去發現、挖掘、保護，這也是當前素質教育所關注的問題。讓我們共同努力，探索出更新、更好的路子，為提高幼兒的創新能力、思維能力的培養而努力。