網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中英語閱讀主題教學(xué)模式探討

管彥慧

【摘 要】網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為當(dāng)下學(xué)習(xí)教育的一種趨勢，其優(yōu)勢在于時效性、資源性、高效性等，可以滿足教師的教學(xué)需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。加強(qiáng)英語閱讀是提高英語水平的一個重要的方式，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀主題教學(xué)為學(xué)生們提高到一個快速提高英語的平臺。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)顯示的優(yōu)越性是傳統(tǒng)英語教學(xué)模式無法比擬的，因此網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)模式被廣大英語教師所運用。本文根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)狀況，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中英語閱讀主題教學(xué)模式的探討。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；初中英語閱讀；主題教學(xué)模式

對于初中生來說，加強(qiáng)英語閱讀是提高快速提高英語成績的重要途徑，廣大英語教師深刻地認(rèn)識到了這一點。不管教學(xué)模式怎么轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的英語閱讀水平依舊是廣大英語教師愿傾盡全力去完成的一項工作。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，很多學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語是一件非?？菰锏氖虑椋耆珱]有興趣學(xué)習(xí)英語，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性低下也為英語教學(xué)帶來了一定的困難。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)越來越發(fā)達(dá)，英語閱讀資源也越來越多。廣大英語教師逐漸體會到了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的優(yōu)越性，并且利用網(wǎng)絡(luò)平臺大大的提高的英語教學(xué)質(zhì)量。本文就初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及原因、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中英語閱讀主題教學(xué)模式的構(gòu)建進(jìn)行簡要分析。

一、初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

初中生的英語學(xué)習(xí)基本都基于課本，由于初中生不懂音標(biāo)、語法、組詞規(guī)律和組句規(guī)律等，英語的學(xué)習(xí)基本上都靠死記硬背，效率低下且容易忘記。由于初中時期的學(xué)生的接受能力有限，所以也限制了英語教師知識的講解?，F(xiàn)在初中英語教師的講課方式一般采用課本課文講解和習(xí)題相結(jié)合的方式，教師通篇講解課文分解句子結(jié)構(gòu)，對于沒有語感的初中生來說，學(xué)生很難理解句子，無法快速記憶英語單詞及句子。對于課內(nèi)的單詞句子和知識點，學(xué)生需要利用大量的時間去背誦記憶，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力有限，知識容量達(dá)不到要求，閱讀遷移到課文閱讀會有大量的困難，打擊了學(xué)生的積極性，學(xué)生無法形成學(xué)習(xí)英語的樂趣。

二、初中英語閱讀現(xiàn)狀形成的原因

（一）對英語國家文化背景不夠了解

眾所周知，學(xué)習(xí)一個國家的語言必須先了解這個國家的歷史文化背景。英語中的某些詞匯和語句的字面意義和中文的文化相差巨大，從有些句子的字面上看，學(xué)生很難理解句子所要表達(dá)的意思，在理解上難免會出現(xiàn)偏差，學(xué)習(xí)起來就會產(chǎn)生一定的困難。

（二）單詞復(fù)雜難記

初中學(xué)生不熟識音標(biāo)，在單詞的發(fā)音上，完全是跟著老師或者一些單詞軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)。單詞的組成也沒有一定的規(guī)律。因此記憶背誦單詞是初中學(xué)生的一個弱項，詞匯量不達(dá)標(biāo)，在進(jìn)行閱讀的過程中也會產(chǎn)生很多的困難。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚

學(xué)生從小生活在中文教育環(huán)境中，無法體驗英文教育環(huán)境，因此學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)心理上還有一些排斥。加之對于英語初學(xué)者來說，英語學(xué)習(xí)本身就存在一定的困難，學(xué)生的積極性難以提高，對英語學(xué)習(xí)的興趣自然不高。

三、初中英語閱讀主題教學(xué)模式的構(gòu)建

（一）情景創(chuàng)設(shè)

情景創(chuàng)設(shè)是現(xiàn)代教育中應(yīng)用十分廣泛的一種方法。初中英語教師在英語教學(xué)中應(yīng)好好利用這種方法，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)主題相關(guān)的、真實的情景，幫助學(xué)生更好的理解閱讀文章中表達(dá)的意思，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的積極性。教師可以利用教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，通過給學(xué)生播放一些關(guān)于英語國家的文化背景的短片來增強(qiáng)學(xué)生對英語國家文化背景的了解，比如可以播放一些外國人的日常對話，讓學(xué)生們了解外國人的日常交往和我們國內(nèi)有什么不同。在利用多媒體教學(xué)的過程中，教師可以向?qū)W生提出與內(nèi)容有關(guān)的問題，讓學(xué)生們進(jìn)行思考，讓學(xué)生跟著教師的步伐進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次教師要善于利用多媒體聲情并茂的特點來抓住學(xué)生的注意點，提高學(xué)生的課堂注意力，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（二）閱讀材料的選擇

閱讀材料的選擇也會影響學(xué)生閱讀能力的提升。教師在教學(xué)中首先要把握教學(xué)主題，根據(jù)教學(xué)主題來選擇適當(dāng)?shù)拈喿x材料進(jìn)行教學(xué)。閱讀材料的選擇首先不能超出學(xué)生的認(rèn)知范圍，比如如果教師選擇一篇關(guān)于天體運動的文章供初中生閱讀，初中生本身對天體運動這一塊就不夠了解，用英語講解天體運動會難上加難，可能會起到事倍功半的效果。閱讀材料的選擇也要具有趣味性，初中生的心理還不成熟，主觀性會比較強(qiáng)，如果閱讀的內(nèi)容枯燥無味，學(xué)生可能就會放棄閱讀的學(xué)習(xí)。因此在材料的選擇上，教師也應(yīng)當(dāng)下點功夫，選擇學(xué)生適合學(xué)習(xí)的閱讀，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量和效率，還可以減輕教師教學(xué)上的壓力。

（三）注重課堂教學(xué)

課堂的教學(xué)對學(xué)生閱讀的理解具有重要的意義，一堂成功的課堂，會給學(xué)生帶來意想不到的收獲。因此教師要注重課堂教學(xué)的進(jìn)行，可以在課前提出問題，導(dǎo)入課堂內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。在講解單詞時可以花費一些時間來教學(xué)生怎樣更容易記住一個單詞或一句話，并培養(yǎng)學(xué)生的象形能力，以便更好地記憶單詞，遇到難以理解的句型結(jié)構(gòu)，可以多造一些英語句子來幫助學(xué)生更好地理解。因此教師要把握好課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、小結(jié)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中英語閱讀主題教學(xué)模式對于英語教學(xué)具有重大的意義，這種教學(xué)模式為教師和學(xué)生都提供了一個良好的平臺。這種模式在英語教學(xué)中的運用有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生的英語的閱讀能力。在教育改革的背景下，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語閱讀主題教學(xué)模式更適應(yīng)改革的發(fā)展。

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