打造教育新環境

楊茜

摘 要： 隨著現代高新技術的完善與教育的進步，傳統的教育模式與方法呈現出一定的滯后性，計算機在教學中的運用日益普及。它的運用不僅使傳統的教學方式發生了深刻變革，充分激發了教師與學生兩個教育主體的積極性，而且使過去呆板的課堂教學變得生機盎然，充滿知識性、趣味性，為我國教育事業的發展作出了突出貢獻。

關鍵詞：計算機 教學方式 學習環境 運用

中圖分類號：TP399 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）06-0144-02

前言

在教育中計算機技術的廣泛運用把教育事業帶進了一個新的發展階段，它使單一傳統教學模式轉變成了功能多樣的現代化教學模式。本文旨在通過研究計算機技術在教育教學中的應用價值、應用探究及需要注意的問題，進而推動計算機教學的普及率，提升教學效果，為學生打造一個良好的學習環境。未來，計算機技術在教學中的運用還有待加強、提高。

一、計算機技術在教育教學中應用價值

1.有利于學生更好地獲取知識

在傳統的教學方式中，學生通常都是通過老師的語言描述和板書來學習相關的知識，這樣對培養學生的抽象思維與邏輯思維能力是十分有利的，但是無法將知識變得具體化形象化，長此以往，學生難以提起學習興趣。計算機技術的加入克服了這個難題，它很好地滿足了學生全方位交互感知信息的需求，動畫可以把復雜的教學內容呈現出來，為學生提供多元化的認知途徑。同時，借助計算機強大的數據庫平臺，可以實現知識的流通與共享，通過計算機學生可以隨時隨地查找和翻閱學習資料，為學生多次重復的學習與練習創造了良好的條件。

2.有利于提高學習效果

通過運用計算機技術，能夠很好地提高教學效果的感染力與表現力，能夠多途徑的進行信息的輸入，這對學生知識構建和教學效率提高非常重要。[1]通過模擬實際實際的教學環境，可以激發學生參與教學活動的熱情，加深學生對相關知識點的記憶與印象，培養他們的創新意識。

二、計算機技術在教育教學中應用探究

1.計算機在輔助教育中的運用

計算機輔助教育指的是為了提升教學質量，在教學的過程中運用計算機工具，以此克服教育中所遇到難題的一種新型教育模式。進入新世紀之后，得益于各種新技術的不斷完善，計算機輔助教學教育取得了一系列的成果。首先，推動了教師思維觀念的轉變，包括教育思想、授課方式、教學觀念都出現了很大的變化，在開發學生智力、培養學生的動手能力方面發揮了積極作用。其次，可以通過多媒體課件把教學信息傳遞給學生，不僅減輕了老師備課的負擔，而且還激發了學生的學習興趣。最后，因為多媒體計算機功能的交互性，可以與電腦展開雙向的交流，從之前的“要我學”轉變為了“我要學”，提高了學習效率。

2.計算機在遠程教育中的運用

現代計算機技術在現代化遠程教學中的應用是指利用信息技術、通訊技術多媒體應用以及網絡技術等諸多現代化的信息傳輸手段，通過音視頻播放形式將優秀的教學資源傳輸給廣大學子的一種遠程教學模式。[2]軟件課程、課件素材庫、視頻點播、實時視頻傳輸等是遠程教學的主要組成內容。計算機技術在遠程教育中的運用，沖破了教育活動的局限性，不用再規定時間把老師、學生聚集在特定的教室中，只要有一臺計算機可以進行學習，學生也沒有了參加課程培訓班的必要。計算機在遠程教育中的運用，打破了傳統教育在時間、空間上的限制，學校成為了面向全社會的信息交流、共享中心，任何人都可以通過電腦進行學習。

3.計算機在其它教育中的運用

計算機在輔助教育與遠程教育中的運用是兩種我們十分常見的計算機在教育中的應用形式，除此之外，還包括職業教育的運用和特殊人群教育中的運用等。

職業教育主要對學生進行是專一的知識、技能的教育，采取的是單一技能的系統化深入教學方式，這也是它與一般教育的不同之處。現如今計算機技術在職業教學中的運用十分廣泛，其中在職業教育中計算機輔助教學、多媒體教學和模擬教學使用率最高，在上文中詳細介紹了前兩種模式，就不再加以贅述，這里重點闡述模擬教學。模擬教學主要是通過計算機技術設計出一種符合實際教學環境仿真學習環境，學生在模擬的教學環境中進行知識的學習與實踐操作，從而通過這種仿真學習環境實現最終的教學目標。

在職業教學過程中，學生在學習一門技能時存在危險性是在所難免的，而模擬教學把這種風險降到了最低。此外，模擬教學為學生職業能力訓練提供更多的可能結合機會，可以讓學生能夠深入了解到操作過程中存在的危險性，需要采取怎樣的措施去避免這種危險性對自身產生危害。[3]

至于計算機在特殊人群中的運用主要是為一些特殊人群服務的，他們可能因為自身的問題，不能像大家一樣到學校接受教育。利用計算機的高端應用和制作為他們切身打造出一套教程，通過網絡在任何地方的人都能接受到這方面的學習信息。

三、計算機技術在教育教學應用中需要注意的問題

計算機技術廣泛應用對教育事業的發展具有劃時代的意義，它推動了教育改革的進程，為學生創造了一個豐富多彩的學習環境。但是，從辯證法的角度來看，任何事物都有兩面性，計算機技術也不例外，在教學中運用計算機技術時需要注意以下幾個問題：

計算機教學只是一個輔助工具，不可過多的使用，否則老師的主導作用可能會因此喪失。對某些不適合采用計算機教學的課程，不能強加使用，要做到因材施教、區別對待。運用計算機技術并不是要完全摒棄傳統的教學模式，要注意新舊教學模式的有機結合。

教師在設計和使用課件時一定要堅持正確的理論指導，不可根據個人好惡設置課件的內容。一定要認真備課，確保自己制作出高質量的課件，保障課堂效果的不斷提升。

四、結語

計算機技術的運用還克服了長期困擾教育發展的瓶頸問題，推動了教育理念與教學方法的革新。在今后，在教育中計算機的運用會更加廣泛與深入，成為教育事業不可缺少的一個“幫手”。然而誠如上文所言，計算機技術并不是完美無缺的，有許多問題需要引起廣大教師的注意，這樣才能克服其弊端，真正地發揮計算機技術在教育中的重要價值。

參考文獻

[1]曹楊.多媒體技術在課堂教學中應用的思考[J].產業與科技論壇，2014（09）：168-169.

[2]楊藝寧.計算機技術在現代高中教育中的多方面應用探討[J].學術交流，2013（20）.

[3]張營軍.計算機技術在教育中的多方應用[J].科技教育，2015（07）.

[4]蔣紅霞.基于信息技術的化學概念圖教學研究[D].四川師范大學，2010.